澳大利亚驻华大使作为两国关系的重要纽带，自中澳建交以来，一直扮演着推动政治、经济与文化合作的关键角色。对于广大中国学生和家长而言，大使馆不仅象征着外交权威，更是留学信息与教育交流的核心窗口。通过回顾历届大使的任期与贡献，我们可以更好地理解中澳关系如何从萌芽走向深化，以及这些外交官如何通过政策推动与人文互动，直接影响中国学生赴澳留学的选择与体验。本文将以流畅自然的笔触，梳理澳大利亚历届驻华大使的历程，整合数据与事件，避免学术化术语，为读者呈现一幅完整的外交图景。

一、 中澳建交与大使馆的设立

中澳两国在1972年正式建立外交关系，这一里程碑事件为后续大使馆的设立奠定了基础。在此之前，双边互动多以贸易与民间交流为主，缺乏官方渠道。随着全球政治格局的变化，澳大利亚政府认识到与中国建交的重要性，于1972年签署联合公报，开启了两国关系的新篇章。大使馆的设立不仅是外交象征，更是实务合作的起点，为首任驻华大使的派遣铺平了道路。这一过程凝聚了多方努力，从谈判到落地，体现了双边对和平与发展的共同追求。对于留学领域而言，大使馆的成立意味着教育交流开始纳入官方议程，为中国学生赴澳留学提供了更稳定的政策环境。数据表明，建交后的十年内，中国赴澳留学生人数从零星个案增长至数百人，反映了大使馆在推动教育合作方面的初步成效。这段历史背景为我们理解历届大使的工作提供了重要语境，展示了外交如何从宏观层面影响个人选择。

1 早期外交关系的铺垫

中澳建交前的外交关系可以追溯到二十世纪初，当时两国主要通过贸易与移民进行互动。在冷战背景下，澳大利亚作为西方阵营的一员，与中国大陆的接触有限，但民间交流如华侨社区的活动为后续合作埋下伏笔。二十世纪六十年代，随着国际局势缓和，澳大利亚政府开始探索与中国的外交可能，通过非正式渠道进行对话。这些早期互动虽未形成正式关系，却促进了对彼此文化的了解，为教育交流创造了初步条件。例如，一些澳大利亚学者受邀访华，分享教育经验，激发了中国学生对海外留学的兴趣。这一阶段的铺垫工作虽不显眼，却为大使馆的设立积累了必要的社会基础。从数据看，1960年代至1970年代初，中澳贸易额逐年上升，显示出经济纽带对政治关系的拉动作用。这些背景元素共同构成了建交前夜的图景，让我们看到外交关系的复杂性与延续性。

2 1972年建交的关键时刻

1972年12月21日，澳大利亚与中国签署联合公报，正式建立外交关系。这一时刻标志着两国关系从模糊走向明确，是亚太地区外交史上的重要事件。建交谈判历时数月，双方在主权与平等原则下达成共识，强调和平共处与互利合作。建交后，澳大利亚迅速在北京设立大使馆，中国也在堪培拉设立使馆，为双边交流搭建了制度框架。这一关键时刻不仅影响政治与经济领域，还直接波及教育合作。建交公报中虽未明确提及留学，但后续协议很快将教育纳入议程，推动学生交换项目的启动。数据支撑显示，1973年至1975年，中澳签署了多项文化教育协议，为留学生流动提供了法律保障。这一建交过程体现了外交的前瞻性，大使馆的运作从此成为两国互动的核心枢纽，为历届大使的工作定下基调。

3 首任驻华大使的任命与使命

首任澳大利亚驻华大使斯蒂芬菲茨杰拉德于1973年赴任，任期至1976年。他的任命是建交后的自然延伸，肩负着开拓性使命，即在陌生环境中建立有效的外交渠道。菲茨杰拉德拥有丰富的亚洲研究背景，他的工作重点包括推动双边贸易、促进文化交流以及建立教育合作机制。在任期内，他积极与中国政府沟通，协助签署了早期教育协议，为中国学生赴澳留学打开了大门。他的使命不仅限于政治层面，还涉及人文互动，例如组织艺术展览与学术会议，加深两国社会的相互理解。数据表明，在他的任期内，中国赴澳留学生人数首次突破百人，反映了大使馆在留学推广方面的初步成果。首任大使的贡献为后续工作奠定了基础，他的经验提醒我们外交官如何通过务实行动，将宏观政策转化为具体机遇。

二、 历届驻华大使详述

自首任大使以来，澳大利亚驻华大使职位历经多位外交官，每位都在特定历史背景下留下独特印记。他们的任期跨越数十年，反映了中澳关系的起伏与发展。从早期探索到深度合作，这些大使通过外交斡旋与文化推广，共同塑造了两国互动模式。本节将按时间顺序详细介绍每位大使的任期与贡献，聚焦他们在留学与教育领域的影响。通过这一梳理，读者可以清晰看到大使角色如何随着时代变迁而演变，以及他们如何应对挑战、把握机遇。数据支撑将贯穿其中，例如留学人数变化与教育项目签署情况，以实证方式呈现大使工作的成效。这些详述不仅是对历史的回顾，更是对未来的启示，帮助我们理解外交如何持续推动人文交流。

1 首任大使斯蒂芬菲茨杰拉德（1973-1976）

斯蒂芬菲茨杰拉德作为首任澳大利亚驻华大使，在1973年至1976年任职期间，面临开拓性挑战。他的主要任务是建立大使馆的日常运作，并与中国政府建立信任关系。菲茨杰拉德拥有深厚的亚洲研究功底，这使他能够迅速适应中国环境，推动早期合作项目。在任期内，他促成了多项文化交流活动，如澳大利亚艺术展在中国举办，增进了公众对澳洲文化的了解。教育方面，他协助签署了1974年的中澳教育交流协议，该协议为留学生互派提供了框架，中国学生首次有机会通过官方渠道赴澳学习。数据表明，到1976年，中国赴澳留学生人数增至约150人，相比建交前有显著增长。菲茨杰拉德还关注贸易促进，但他的教育推广工作尤为突出，为后续大使树立了榜样。他的任期虽短，却为双边关系奠定了坚实基础，体现了外交官在陌生环境中的适应力与创造力。

2 第二任大使约翰罗兰（1976-1979）

约翰罗兰于1976年接任驻华大使，任期至1979年。他的任职期正值中国改革开放初期，双边关系迎来新机遇。罗兰的主要贡献在于深化经济合作，同时延续教育交流的推进。他与中国政府合作，扩展了留学生交换项目，推动澳大利亚大学与中国高校建立伙伴关系。在任期内，他见证了中澳贸易额的增长，并利用这一势头促进教育合作，例如支持奖学金项目，吸引更多中国学生赴澳深造。数据支撑显示，1979年中国赴澳留学生人数突破300人，反映了大使馆工作的成效。罗兰还注重人文互动，组织多次学术研讨会，聚焦科技与教育领域，为两国专家搭建对话平台。他的工作强调务实合作，为后续大使在复杂外交环境中提供了经验。这一时期的中澳关系相对平稳，大使的角色更多体现在巩固既有成果上，为留学领域的扩展创造了条件。

3 第三任大使罗斯科特里尔（1980-1984）

罗斯科特里尔在1980年至1984年担任驻华大使，这一时期中澳关系进入快速发展阶段。他的任期涵盖了中国改革开放的深化，双边合作领域不断拓宽。科特里尔的核心工作包括推动教育与科技交流，他协助签署了多项细分协议，如1982年的中澳科学技术合作协定，该协定直接惠及留学生，为他们提供研究机会。在留学方面，他大力推广澳大利亚教育体系，通过大使馆活动介绍澳洲大学的优势，吸引中国学生选择澳洲作为目的地。数据表明，到1984年，中国赴澳留学生人数接近500人，呈稳步上升趋势。科特里尔还应对了外交挑战，如处理贸易摩擦，但他的教育推广成果显著，为两国长期合作注入活力。他的任期体现了大使如何利用政策工具，将宏观战略转化为具体项目，从而影响个人留学决策。

4 第四任大使戴维萨德利尔（1985-1989）

戴维萨德利尔于1985年至1989年任职，这一时期中澳关系在经济与文化领域持续深化。萨德利尔的主要焦点是加强教育合作，他推动签署了1986年的中澳教育合作备忘录，进一步规范留学生流动。在任期内，他倡导多元化交流，不仅关注高等教育，还涉及职业培训项目，为中国学生提供更广泛的选择。数据支撑显示，1989年中国赴澳留学生人数超过1000人，首次突破千人大关，反映了大使馆推广的有效性。萨德利尔还处理了双边关系中的敏感问题，但他始终将教育作为软外交的核心，通过奖学金与文化项目增进相互理解。他的工作为后续大使在留学领域积累了经验，展示了外交官如何平衡政治与经济利益，以促进人文交流。这一任期标志着澳大利亚驻华大使角色从单纯外交代表向教育推动者的转变。

5 第五任大使迈克尔莱特奥勒（1990-1993）

迈克尔莱特奥勒在1990年至1993年担任驻华大使，这一时期国际格局剧变，中澳关系面临新挑战。他的工作重点包括维持双边合作稳定，并推动教育交流的扩展。莱特奥勒协助落实了早期协议，促进中国学生赴澳留学人数持续增长。在任期内，他关注留学服务质量，推动澳大利亚教育机构在华设立办事处，提供更便捷的咨询与支持。数据表明，1993年中国赴澳留学生人数达到约2000人，相比十年前翻倍，凸显了大使馆的推广成效。他还应对了外交风波，如人权议题的讨论，但他的务实态度帮助缓和了紧张局势。莱特奥勒的任期提醒我们，大使在教育领域的作用不仅限于政策签署，还包括日常运营与危机管理。他的贡献为后续大使在复杂环境中工作提供了借鉴。

6 第六任大使理查德史密斯（1994-1998）

理查德史密斯于1994年至1998年任职，这一时期中澳关系进入成熟阶段，留学交流成为双边合作亮点。史密斯的核心工作是深化教育合作，他推动签署了1995年的中澳教育与培训协议，该协议扩大了奖学金范围，并引入质量保障机制。在任期内，他大力推广澳大利亚教育品牌，通过大使馆活动展示澳洲大学的创新成果，吸引更多中国家庭选择澳洲留学。数据支撑显示，1998年中国赴澳留学生人数突破5000人，呈快速增长趋势。史密斯还关注文化交流，组织艺术与体育项目，为留学生营造更友好的社会环境。他的任期体现了大使如何利用软实力，将教育转化为长期关系纽带。这一时期的中澳关系总体平稳，大使的角色更多聚焦于巩固与扩展，为留学领域的繁荣奠定了基础。

7 第七任大使戴维欧文（1999-2001）

戴维欧文在1999年至2001年担任驻华大使，这一时期中澳关系在经济全球化背景下进一步发展。欧文的主要贡献在于优化留学政策，他推动简化签证流程，使中国学生赴澳更加便捷。在任期内，他关注教育质量与多样性，鼓励澳大利亚高校与中国机构合作办学，提供本地化课程。数据表明，2001年中国赴澳留学生人数超过10000人，首次突破万人大关，反映了大使馆推广的显著成效。欧文还处理了双边贸易问题，但他的教育推广工作尤为突出，为后续大使在留学领域设定了高标准。他的任期虽短，却见证了留学交流的加速发展，体现外交官如何通过政策创新应对市场需求。这一时期的大使工作更加注重实效，直接服务于学生与家庭的实际需求。

8 第八任大使艾伦托马斯（2002-2005）

艾伦托马斯于2002年至2005年任职，这一时期中国加入世界贸易组织，中澳关系迎来新机遇。托马斯的工作重点包括拓展教育合作范围，他推动签署了2003年的中澳学术交流协议，增加联合研究项目。在留学方面，他倡导多元化宣传，利用数字平台推广澳大利亚教育，吸引更广泛的中国学生群体。数据支撑显示，2005年中国赴澳留学生人数接近20000人，持续快速增长。托马斯还关注留学生福利，推动设立支持服务，帮助中国学生适应澳洲生活。他的任期体现了大使如何适应技术变革，将传统外交与现代传播结合。这一时期的中澳关系更加紧密，大使的角色从政策推动者转向服务提供者，为留学领域的可持续发展注入动力。

9 第九任大使杰夫雷比（2005-2008）

杰夫雷比在2005年至2008年担任驻华大使，这一时期中澳关系在资源与教育领域深度合作。雷比的核心工作是强化教育纽带，他推动签署了2006年的中澳战略教育伙伴关系协议，将留学交流提升至战略高度。在任期内，他大力推广澳大利亚职业教育与培训，为中国学生提供更多元选择。数据表明，2008年中国赴澳留学生人数超过30000人，创下历史新高，反映了大使馆工作的广泛影响。雷比还应对了全球金融危机带来的挑战，但他通过教育合作稳定了双边关系。他的任期展示了大使如何利用教育作为缓冲，在经济波动中维持人文交流。这一时期的大使工作更加注重长期规划，为留学领域奠定了坚实基础。

10 第十任大使弗朗西斯亚当森（2009-2012）

弗朗西斯亚当森于2009年至2012年任职，她是首位女性澳大利亚驻华大使，任期聚焦教育与文化推广。亚当森的主要贡献在于提升留学服务质量，她推动优化签证政策，并加强留学生安全保护。在任期内，她倡导包容性交流，支持中国学生参与澳洲社会活动，促进相互理解。数据支撑显示，2012年中国赴澳留学生人数接近40000人，保持稳定增长。亚当森还处理了外交敏感议题，如网络安全讨论，但她的教育推广成果显著，为女性外交官树立了榜样。她的任期体现了大使如何通过性别视角丰富外交实践，并直接造福留学群体。这一时期的中澳关系虽有波折，但教育合作始终是亮点，大使的角色更加多元化。

11 第十一任大使简亚当斯（2013-2016）

简亚当斯在2013年至2016年担任驻华大使，这一时期中澳关系在自由贸易协定推动下深化。亚当斯的工作重点包括落实教育协议，她推动扩大奖学金项目，并促进高校合作。在留学方面，她注重市场推广，通过大使馆活动展示澳大利亚教育的国际竞争力。数据表明，2016年中国赴澳留学生人数超过50000人，成为澳洲最大国际学生来源国。亚当斯还应对了政治分歧，但她将教育作为共同利益点，缓和了紧张气氛。她的任期展示了大使如何利用经济与文化杠杆，维护双边关系稳定。这一时期的大使工作更加整合，留学领域成为外交的核心支柱之一。

12 第十二任大使格雷姆弗莱彻（2019-2022）

格雷姆弗莱彻于2019年至2022年任职，这一时期中澳关系面临重大挑战，如疫情与政治摩擦。弗莱彻的核心工作是维持教育交流连续性，他推动疫情期间的留学生支持措施，如在线学习与签证灵活安排。在任期内，他关注留学安全与健康，与中国政府合作保障学生权益。数据支撑显示，尽管疫情冲击，2022年中国赴澳留学生人数仍维持在40000人左右，反映了大使馆的应急能力。弗莱彻还处理了双边关系中的敏感问题，但他的务实态度帮助稳定了留学渠道。他的任期提醒我们，大使在危机中的作用至关重要，教育合作成为韧性纽带。这一时期的大使工作更具挑战性，但也凸显了外交的人性化维度。

13 现任大使彭妮威廉姆斯（2022至今）

彭妮威廉姆斯自2022年起担任澳大利亚驻华大使，她的任期聚焦重建与深化双边关系。威廉姆斯的主要工作包括推动教育复苏，她倡导后疫情时代的留学促进计划，并加强文化交流。在任期内，她关注可持续发展教育，鼓励中澳合作应对全球挑战。数据表明，2023年中国赴澳留学生人数呈现回升趋势，预计未来将进一步增长。威廉姆斯还致力于多元化推广，利用数字工具拓展留学服务。她的任期体现了大使如何适应新时代，将教育与外交创新结合。当前中澳关系处于调整期，大使的角色更加关键，为留学领域注入新活力。

三、 大使对中澳留学与教育交流的推动

历届澳大利亚驻华大使通过政策倡议与实务行动，共同推动中澳留学与教育交流从无到有、从小到大的发展。他们的工作不仅体现在协议签署上，还涉及日常推广、危机应对与长期规划。这一推动过程反映了外交如何直接影响个人选择，为中国学生提供更多元的教育机会。本节将深入探讨大使在留学领域的具体贡献，整合数据与案例，展示他们如何构建一座坚实的留学桥梁。从早期交换项目到现代战略伙伴关系，大使的角色不断演变，但核心目标始终是促进人文互通。通过这一分析，读者可以理解外交官如何将宏观愿景转化为具体成果，从而惠及成千上万的学生与家庭。

1 教育协议的签署与实施

教育协议是中澳留学交流的法律基础，历届大使在这一过程中发挥了关键作用。自1974年首份教育交流协议签署以来，后续大使不断推动协议更新与扩展，如1986年备忘录、1995年培训协议及2006年战略伙伴关系协议。这些协议涵盖奖学金、学分互认、质量保障等内容，为留学生提供了稳定框架。大使通过与中国政府谈判，确保协议符合双边利益，并监督实施过程。例如，在第九任大使杰夫雷比任期内，战略教育伙伴关系协议将留学提升至国家战略层面，促进了联合研究项目。数据支撑显示，每份协议签署后，中国赴澳留学生人数均有显著增长，如2006年协议后，留学生数量在五年内翻倍。大使的工作不仅限于签署环节，还包括后续评估与调整，以确保协议实效。这一过程体现了外交的延续性与务实性，为留学领域奠定了制度保障。

2 留学签证政策的优化

签证政策是影响留学生流动的关键因素，历届大使通过外交渠道推动其优化。从早期繁琐流程到现代简化系统，大使馆在其中扮演了倡导者角色。例如，在第七任大使戴维欧文任期内，签证处理时间缩短，材料要求简化，使中国学生赴澳更加便捷。后续大使如弗朗西斯亚当森进一步强化安全审查与效率平衡，确保签证政策既开放又可靠。数据表明，签证优化后，中国学生拒签率下降，申请人数上升，如2012年签证通过率超过90%。大使还关注疫情期间的特殊安排，如格雷姆弗莱彻推动的在线签证服务，帮助学生应对旅行限制。这些优化措施反映了大使对市场需求的敏锐洞察，以及他们如何通过政策调整提升留学体验。签证政策的改进不仅促进人数增长，还增强澳大利亚教育的吸引力，体现外交与实务的紧密结合。

3 文化交流项目的扩展

文化交流项目是留学教育的重要补充，历届大使通过丰富活动深化人文纽带。从艺术展览到学术研讨会，大使馆组织多项项目，增进中国社会对澳大利亚的了解。例如，在首任大使斯蒂芬菲茨杰拉德任期内，早期艺术展引发公众兴趣，为留学营造了友好氛围。后续大使如理查德史密斯扩展至体育与科技交流，吸引更广泛群体参与。数据支撑显示，文化交流项目每年覆盖数千名中国学生，提升他们对澳洲文化的认同感。这些项目不仅辅助留学推广，还培养长期友好关系，为双边合作注入软实力。大使的角色在此过程中是策划者与桥梁，他们利用外交资源整合多方力量，确保项目持续有效。文化交流的扩展体现了大使工作的多维性，将教育从课堂延伸至社会互动。

4 数据展示中国留学生增长趋势

数据是衡量大使推动成效的重要指标，中国赴澳留学生增长趋势清晰反映其工作成果。从1973年不足百人，到2023年预计超过60000人，这一增长历程与大使任期紧密相关。例如，在第五任大使迈克尔莱特奥勒任期内，留学生人数突破2000人，而在第十一任大使简亚当斯任期内，超过50000人成为里程碑。数据支撑显示，每任大使的推广活动都对应人数增长，如教育协议签署后常有跃升。疫情时期数据虽有波动，但大使的应对措施帮助维持基本盘。这一趋势不仅体现数量变化，还反映结构优化，如留学生专业从传统学科扩展至科技与创意领域。大使通过数据监测评估政策效果，并调整策略以应对挑战。留学增长趋势是中澳关系健康度的晴雨表，展示外交官如何通过持续努力，将教育交流转化为共赢成果。

四、 关键事件与挑战

中澳关系并非一帆风顺，历届驻华大使在任职期间面临诸多关键事件与挑战，这些时刻考验他们的外交智慧与应变能力。从政治风波到全球危机，大使如何平衡国家利益与人文交流，直接影响留学领域的稳定性。本节将回顾重大事件，分析大使的应对策略，并探讨这些挑战对教育合作的长远影响。通过这一梳理，读者可以理解外交的复杂性，以及大使在逆境中如何维护留学桥梁。数据与案例将支撑分析，展示危机中的韧性发展。这些关键事件不仅塑造双边关系历史，也为未来提供宝贵教训。

1 外交风波中的大使角色

外交风波如人权争议、贸易摩擦或政治分歧，曾多次冲击中澳关系，大使在这些时刻扮演调解者角色。例如，在1990年代初期，迈克尔莱特奥勒大使应对国际批评，通过低调对话维持教育合作。2000年代后期，杰夫雷比大使处理资源争端时，强调教育作为共同利益，缓解紧张局势。近年格雷姆弗莱彻大使在政治关系低谷期，聚焦务实交流，确保留学渠道不中断。数据表明，即使在风波期间，留学生人数增长虽有放缓，但未出现大幅下滑，反映了大使馆的缓冲作用。大使通过非正式沟通与公开倡导，平衡政策立场与人文需求，他们的角色不仅是外交代表，更是稳定器。这一过程体现大使如何在复杂环境中寻找共识，将挑战转化为合作机遇。

2 合作机遇的把握

除了挑战，中澳关系也充满合作机遇，历届大使善于把握这些时刻推动留学交流。例如，中国加入世贸组织后，艾伦托马斯大使利用经济开放契机，扩展教育合作范围。自由贸易协定签署期间，简亚当斯大使将教育纳入协议框架，促进更多投资与交流。疫情后复苏阶段，彭妮威廉姆斯大使倡导创新项目，吸引中国学生返澳。数据支撑显示，机遇把握常伴随留学生人数跃升，如2000年代初增长加速。大使通过前瞻性规划，将宏观机遇转化为具体项目，如奖学金扩展或联合课程开发。他们的体现外交的主动性与灵活性，为留学领域注入新动力。合作机遇的把握不仅促进短期增长，还构建长期伙伴关系，展示大使如何引领双边关系正向发展。

3 疫情对留学的影响与应对

新冠疫情是近年最大挑战，对全球留学造成冲击，澳大利亚驻华大使在这一时期发挥关键作用。格雷姆弗莱彻与彭妮威廉姆斯大使先后应对疫情，推动支持措施如在线学习选项、签证放宽与健康保障。他们与中国政府协调，帮助留学生解决旅行与学业困难。数据表明，疫情期间中国赴澳留学生人数从2019年高峰下降，但2022年起逐步回升，反映了大使馆应对的有效性。大使还关注心理支持，组织虚拟活动维持学生联系。这一挑战考验外交官的危机管理能力，他们的应对策略强调人性化与务实性，确保教育交流不致中断。疫情应对体现大使工作的应急维度，也为未来类似危机提供范例，显示留学桥梁在逆境中的韧性。

五、 未来展望与总结

回顾澳大利亚历届驻华大使的历程，我们可以看到一条清晰的外交足迹，从建交初期的探索到如今的深度合作，每位大使都为中澳关系添砖加瓦。特别是在留学与教育领域，他们的推动使澳大利亚成为中国学生的重要目的地，构建了一座坚固的人文桥梁。未来，随着全球格局变化，大使角色将继续演变，但教育交流的核心地位不会动摇。本节将总结历任贡献，展望发展趋势，并为学生与家长提供实用见解。通过数据与趋势分析，我们可以预见留学领域的新机遇，如数字化教育或可持续发展合作。大使的工作将更注重创新与包容，应对气候变化等全球挑战。总结而言，历届驻华大使不仅是外交官，更是留学桥梁的建造者，他们的遗产将继续影响世代学子。

未来中澳留学交流可能呈现多元化与高质量趋势。随着技术进步，在线混合学习成为新常态，大使馆可推动数字教育协议，使中国学生享受灵活选项。可持续发展议题兴起，大使或倡导绿色留学项目，鼓励合作研究。数据预测，中国赴澳留学生人数未来五年可能稳步增长，但结构将更均衡，涵盖职业教育与研究型学位。大使的角色需适应这些变化，加强市场推广与政策协调。同时，双边关系仍需应对潜在波折，但教育作为软实力纽带，有望缓和紧张。对于中国学生，建议关注大使馆官方信息，利用奖学金与交流项目，做出明智选择。历届大使的经验提醒我们，外交与教育相辅相成，共同塑造更美好的未来。

总之，澳大利亚历届驻华大使通过半个世纪的努力，将留学从梦想变为现实，他们的故事是外交与人文的生动写照。从首任大使的开拓到现任大使的创新，这段历史不仅值得铭记，更激励我们继续搭建理解与合作的桥梁。

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