如今，人工智能已经不再是虚无缥缈的科幻元素，反而真实的影响着各行各业以及我们的日常生活。我们邀请了UTS College悉尼科技大学学院的学习模式设计者兼生成式人工智能工作组负责人Will Lamb，分享他所撰写的《An Educational Approach to Generative AI》文章中的核心观点，以及他对AI如何影响教与学的见解。

UTS College致力于帮助学生应对人工智能带来的挑战和机遇。

Will在英语教学领域深耕20年，自2024年初起，他便在UTS College领导生成式AI工作组进行学术科研。

“一开始接触这个领域，我就被深深吸引了。这是一个令人着迷的方向。”Will说道。

在工作组的专业支持下，Will持续探索如何帮助学生高效运用AI。“研究显示，学生在此领域亟需引导，他们渴望得到专业的支持。

资深学者与专业人士可借助生成式AI提升工作效率，因为他们已具备完成任务所需要的技能和判断力。但学生不同，他们尚未掌握基础能力，也缺乏评估AI生成内容的知识储备。”

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营造支持性环境是关键的开端

Will指出，任何教学干预都始于支持性环境的建立。

“学校需要先让他们感受到归属感。若学生感到被关注、被支持，并相信自己能够胜任，便能减少对生成式AI的错误使用。”

Will强调，正确引导至关重要，因为若善加利用，生成式AI可以成为高效的学习工具。

“学生有无数的方式去高效运用生成式AI，但核心在于去构建自己的知识体系并加强记忆。我们教育方法中最关键的一点，是帮助学生明白：习惯性依赖生成式AI进行内容创作，只会阻碍自身能力的发展，他们将无法掌握必备技能。”

其中所涉及的学术诚信问题，无疑是最受关注的议题。Will同时领导生成式AI与学术诚信工作组，并为UTS College的师生开设专题讲座。

他表示：“我们力求让学生清晰理解生成式AI与学术不端行为之间的界限。

一方面，他们不能用“不知情”为借口；另一方面，我们也会明确说明学院对他们（如何正确使用生成式AI）的期望。”

UTS College营造支持性环境，助力学生正确且自信地使用人工智能。

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深入阐明“如何用”与“为何用”

UTS College采取独特的教学路径。“许多院校采用‘红绿灯’体系或相类似的系统，来告知学生何时禁用、何时可用生成式AI，却鲜少解释原因。”

Will说道，“而在UTS College，我们不仅教导学生如何使用，更重视解释‘为何用’。

这一点，目前少有机构做到。因此，我们的一项创新举措是：让学生明白为何不让AI代劳——主要是因为他们将错失锻炼核心能力的机会。对于衔接学院的学生而言，这尤为重要，因为他们正在这里夯实基础技能。”

UTS College将AI融入教学学习与应用，引导学生高效使用工具

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在教学全过程中融合AI

当然，这并非意味着要全面禁止学生使用AI。“下一阶段是为学生示范如何有效使用AI。未来几个月，我们将陆续在课程里引入一些基于Copilot设计的小型活动，以帮助学生构建知识，增加记忆。更重要的是，这些活动将展示如何将AI工具融入学习过程。

UTS希望逐步在课程中嵌入定制化聊天机器人，但不同于万能大语言模型，它们的功能将受限制，仅限于解答课程相关问题、辅助理解文本等定向功能。”

被问及至今对生成式AI最重要的认知时，Will坦言：

“这是一个宏大的议题。或许我最大的体会是：我们尚未完全明确AI的角色，它仍在不断地发展。对于许多人而言，这是一个两极化的话题——要么强烈反对，要么全力拥护。但在我看来，在技术尚未成熟的当下，我们不应走向任何一个极端。我认为最重要的是：既不要妖魔化AI，也不要美化它。AI已是现实存在，我们仍有未解之问，但随着时间推移，思维方式的升级终将引领我们找到答案。而在教育领域，没有任何议题比生成式AI更具现实意义。”

欢迎访问UTS College官网了解更多：

https://utscollege.edu.au/au/unlocked

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