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　　课堂讨论

　　不少中国学生在刚开始新学业的时候会发现，国外老师讲的东西和自己在国内学的东西不完全一样。同时，老师上课的方式又和国内的是如此不同：讲课时间少，课堂讨论和学生演讲的时间多。每隔几天还要交一份习作，不然就是写小组研究报告。语言也是一个障碍。在课堂上要集中思想才能听懂老师和其他同学在说什么，回到宿舍还要读上百页的原版专业材料。为了应付考试，只能囫囵吞枣。对学的东西还没有消化，怎么好意思在课堂上开口呢？西方同学又是那么咄咄逼人，好像只有他们才掌握着真理。上课开口成了心理负担，越不开口，就越没有勇气开口。

　　回家作业

　　语言障碍在课后的小组讨论里也同样明显。一个小组里常有这么几个“掌握话语权”的人。难得找到个机会发言，他们又轻描淡写地将你的意见忽略不计。个人习作似乎比小组讨论要来得容易，然而事实并非如此。老师总要你在写的东西里有自己的观点，可自己的观点还不是从别人的书中学来的吗？不重复别人又怎么有东西可写？即使有自己独到的见解，用英文却总也感觉说不清楚，绕来绕去好不容易满意了，交上去老师还说不明白你倒底想说什么。

　　考试测验

　　总算熬到考试了。原以为考试不难对付，却不料一不小心踏入“抄袭”的雷区。还没弄清是怎么回事，就被老师捉出来，说你抄了别人的东西。原来荷兰大学有检查抄袭的仪器。一旦你的文章与网上的内容有重复，又没注明出处，便构下了抄袭的罪行。抄袭是西方学界最大的禁地。许多荷兰老师表示，他们每年都遇到抄袭的中国学生，无论校方重申多少次，仍有后来者居上，而且势头不减。这些学生轻则重考，重则开除出校。为了保留学籍与学校打官司，浪费了大量时间和金钱的例子也非鲜有。

　　克服障碍

　　学业一开始感到不适是正常的。解决这些问题没有其他办法，只有去主动适应西方的教学方法。荷兰老师也许会在课上告诉你，世上没有愚蠢问题。所以不要怕自己的问题幼稚可笑，你的发言或许能给其他同学，甚至教授带来启发。如果一下子不能适应在课上发言，也可以考虑在课后向老师请教。同时，课后的小组讨论也是锻炼思维和语言的好机会。在建立了互动关系后，你会发觉学习变得轻松多了。至于那些擅辩的西方同学，别把他们太当回事，他们知道的并不一定比你多。

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