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　　1月中旬，应日本关西广域机构邀请，记者随全国友协教育交流考察团赴日访问，近距离观察了邻邦青少年的学习生活情况，对日本素质教育有了更为直观的认识和体验。

　　课堂教学生动直观

　　九月我们去英国，要对他们介绍日本的文化。怎么介绍好呢？我们选择关西地区三大城市——京都、大阪、神户，一边回顾自己国家的文化特点，一边学习HTML语言，制作我们住在地方的Homepage……”

　　这是京都学园中学高一年级的一堂计算机课。

　　没有枯燥的理论，没有空洞的说教，学生们在老师的指导下动手操作，个个兴致勃勃。

　　另一堂初一地理课上，老师讲授各国文化，投影仪上播出的是自己在当地拍摄的相关照片。学生们的教科书，一半以上的篇幅也被各类图表占据。还有古诗课，老师把诗句制成扑克牌大小的卡片，孩子们分组练习。

　　陪同我们参观的沼田千佳老师介绍，日本学校非常重视教学方式的生动直观性，反对死记硬背和生硬灌输，倡导学生直接参与，在这个过程中激发起求知欲和探究精神。

　　与国内重视考试成绩不同，日本中学特别强调过程教学，都是小班教学，方法比较灵活，师生关系比较民主，课堂气氛活跃。校长佐佐井宏平对记者说，这样的环境有助于学生想象力和创造力的培养，智力因素与非智力因素的同步成长。

　　课外活动丰富多彩

　　日本的中学分为公立和私立两种，教学设施功能齐全且讲究实用。

　　记者在奈良县立登美丘高中看到，普通教室没有投影、空调、电视等设备，校园内也没有塑胶跑道、游泳馆、电教馆之类的豪华设施，甚至没有食堂和微波炉，学生中午吃家里带来的凉饭菜。

　　尽管条件简陋，但丝毫不影响丰富多彩的校园生活。校长赤松敬安告诉记者，学校的校训是V.I.P，排在第一位的就是生动活泼。从高一到高三，学生每周只上30节课。除了语、数、外等必修课程外，学校还安排了剑道、柔道、茶道、绘画、音乐等许多特色课程供学生们选择，另外还有综合性学习时间和特别活动。

　　我们在参观中看到，日本学生的精神面貌都比较好。下午3点40分放学后，运动场上到处都是生龙活虎的身影，很少有人戴眼镜。三五成群的学生不时从我们身旁走过，都会主动停下来鞠躬问好。虽然时值寒冬，女孩子们一律身着短裙、短袜，膝盖裸露在寒风中仍谈笑风生，令访问团的老师们嗟叹不已。

　　“游山玩水”也是学习

　　访日期间，主办方安排我们参观一些景点，一路上接二连三遇见集体出游的学生：奈良东大寺、京都西阵织会馆、大阪公园……几乎每个地方都充满了一群群穿着校服的中小学生的欢声笑语。这让中国老师倍感诧异：日本学生怎么有这么多时间到处游玩？

　　导游垣谷好子小姐解释说，“修学旅行”恰恰是每个学生的“必修课”。近年来，日本一些教育家非常倡导本土文化教育，并且强调这种教育应当以具体可触的方式体现出来，因此名胜古迹成了大多数学校“修学旅行”的首选地，也有学校将课内教学与环境教育、和平教育结合起来，如组织学生去富士山看火山地貌、捡垃圾，去广岛原子弹轰炸遗址重温历史。此外，让学生亲手体验学习制作陶艺、食品等活动也颇受欢迎。

　　大阪教育委员会官员桥本光能认为，“修学旅行”不仅让学生增长见识，开阔眼界，同时也给他们提供了接近自然和社会、探索和发现的机会。这种课程的初衷与中国古代“百闻不如一见”、“读万卷书，行万里路”的教育思想有一脉相承之处。

　　科普教育彰显责任

　　日本有众多博物馆和科技馆，陈列内容突出时代和本地特点，体现方式强调与观众互动，是理想的科普场所和第二课堂。例如在奈良大和房屋研究所，你能通过模拟演示体验免震住宅的工作状态；在神户人与防灾未来中心，你能通过简单实验了解地震原理；在松下中心，你能通过实际操作了解最新节能技术；在大阪舞洲工厂，你能亲眼目睹垃圾处理全过程……

　　访日期间，我们参观了4个科技场馆。几乎在每个场馆内都能看见大批的参观学生。他们不是简单地走走看看，而是带着教学任务，很多学生手拿记录表对比展品进行学习。展区中间也有专设的书写、讨论区域。

　　更为重要的是，这些科普场所还注重弘扬友爱精神和责任意识。神户防灾中心有段介绍阪神大地震的影片，通过一位15岁幸存小姑娘的目击口述地震发生、救援、重建全过程，处处突出日本人民的不屈和互助精神，令人印象深刻。讲解员藤原千秋告诉记者，每年有世界各地20多万中小学生来这里参观，许多孩子还把自己的感触画成图画贴在大厅，与他人交流分享。“现代日本教育中，好学生的标准并不取决于学业成绩，我们更看重身体健康、自主能力强、丰富的内心世界、国际合作精神和环保意识等。”藤原千秋说。也许，这就是日本素质教育的精髓吧！

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