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　　1.学科整合-四大支柱

　　新科大所有的教学体系都围绕着科技与创意设计这一核心展开的。为此，新科大放弃了传统的院系结构，而是将所有学科划分到建筑与可持续设计（ASD），工程产品开发（EPD），工程系统与设计（ESD），信息系统技术与设计（ISTD）四大支柱方向内。在一个支柱方向中，不同学科的教师们坐在同一间办公室内，不同学科的学生在同一间教室上课，在同一间宿舍休息，这为学科间的相互交流与融合，碰撞出更多的思维火花。

　　新科大将本科生教育划为八个学期，学生在前三个学期不用选择专业方向，而是统一学习数学、物理等基础知识；在第四个学期时选择四个支柱方向中的一个，直到第六个学期才会确定最终的学科方向。整个教育过程由宽变窄逐渐收敛，能够让学生在学习与应用的过程中逐渐找到自己的志向与兴趣点。新课大每一个学期又包含四门课程，不要看课程数量很少，但每一门课程的内容都十分丰富，每一门课都由支柱方向内至少两个不同学科的老师教授，每一节课两名教师都要同时参与。同一个知识点，都经常会从两个学科的角度进行理解。通过这样学科整合的方式，能够让学生们更好的综合运用所学知识，做到多学科“协同作战”。

　　2.独创核心-课程设计

　　而在教学上新科大与传统大学最主要的区别，则在于新科大的教学核心-课程设计上。在理工类的课程中，每一门的课程都需要学生完全根据课程知识合作完成两到三个课程设计。例如在物理课中同学们经过几周的学习后，会被要求运用傅里叶变换并结合电工技术的知识，分组制作一个雷达，制作完成后还需要在马路旁实际检验，根据最后的检验表现进行评分。又如在流体力学课中，同学们会被要求根据课堂内容设计一个纸飞机，说出自己的设计原理并比一比谁的飞机飞得更远。在课堂的设计制作中，两名教师会穿梭在组与组间给出自己的建议和知识支持。每一项设计都会提供一定的经费去购买的零件，同时新科大还有亚洲最先进的零件机加工中心和配套的专业操作人员，可以将同学们的各种奇思妙想转化为实物，保证了“没有不可能只有想不到”。

　　前面提到的这种一门课程内的设计被称为“一维设计”，同学们只利用该课程的知识就可以解决。而到了学期期末，更会有需要本学期内多门课程知识结合运用才能完成的“二维设计”出现。而经过几学期的学习，同学们还需要结合之前多个学期甚至是还未讲到需要自学的知识去完成一项“三维设计”。而在课余时间，同学们更是能够参与各种不同的设计兴趣小组，完成属于自己的“四维设计”，如遥控无人机、小型运输工具、个人网站等等。在完成这些设计时学生随时可以向教师寻求帮助，整个设计过程中没有学不了的知识，全面培养了学生自主学习、软件模拟、综合实际应用和协作交流等各项能力。

　　更让人兴奋的是，高年级学生们在课程中所设计出的杰出作品，经过老师的指导改进后，会联系如深圳等产业链完善地区的专业制造厂制作样品，直接展示给VC们。如果设计受到了某位VC的青睐，或是利用众筹等获得了启动资金，教师就会指导学生注册创办公司，将他们的设计完善后投放到市场，使学生成为真正的在校设计师和创业者。今年就有可折叠电动车、IC卡指环、水陆两栖探测球等真正投放到市场上。Adam Gilmour是一名成功的澳大利亚金融从业者，40岁时他就已经积累了大量的财富。为了圆儿时的航天梦，他创办了一家航天科技研究公司。为了寻找这方面的人才，他时常穿梭在EPD支柱的高年级课程中，与同学们一同进行讨论。如果发现有价值的设计他便会直接将其买下来，而一些优秀的学生也会被他提前预订，毕业后招入到他自己的公司中工作。新科大正是通过这些丰富的社会资源，将学生培养与产品设计和市场需求紧密的连接在一起，学生未出校门便已同市场接轨。

　　3.国际交流-MIT2.0

　　而在国际交流方面，新科大的课程设置得到了MIT的很多指导，部分课程直接由MIT的教授讲授，每年还会有大量的MIT学者来校访问。同时，学校每学年都会筛选出30名优秀的在校生，到MIT进行暑期交换学习，与那里的工程师一起进行一项综合的项目设计；每年还会筛选出100名在校生，到浙江大学进行三个月的交换学习。新科大还与MIT一同成立了一个国际设计中心（SUTD-MIT International Design Centre），IDC致力于成为世界先进的科技设计的学术中心，方便新科大与其它大学、政府部门和企业合作进行研究，在校学生也有很多机会参与研究项目、向中心邀请的外国专家学习。除此之外，新科大还与新加坡境内近百个跨国公司有着战略合作关系，这些公司会为第七、八学期中的学生提供大量的实习岗位供学生们选择。

　　4.强大师资-学生为本

　　据澳际教育留学介绍，为了支撑这个创新的教学实验体系，新科大从全世界招聘了各领域共计90余名学者作为教师，这些教师往往具有复杂的多学科背景，能够综合运用自己的知识跨学科合作。四个支柱内所有课程设计的设置，都需要三名以上不同方向的教师讨论而得。而在这每一门课程中学生都会有一个设计日志，在完成一项设计时将自己的设计思路和所做工作记录在日志中。教师们则需对这些日志进行详细的批改，对学生们的设计思路和工作进行评价和指导。同时，大量的课外兴趣设计指导也会花费教师们很多时间。为此，学生们的评分也自然成为了对教师最重要的评价标准之一，这让教师们能够真正地把教学作为自己的工作重心之一。

　　5.硕果初结-研究借鉴

　　经过三年半的学习，新科大批300多名学生已经顺利毕业。这些学生中，有约10%直接成为创业者，15%的人留校读研继续深造，25%左右的学生进入跨国公司的设计岗位，为新加坡的科技创新与工程事业注入了新的动力。

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