深究拿不到gmat写作高分的原因，首先，用词用句出现准确性上的偏差，这是硬伤;其次，就是惯用中国式思维写文章。而澳际接下来的资讯，主要是针对这第二点，希望可以帮助伙伴儿们在gmat写作考试中“摆脱”重视思维，当然，为了更好地助大家一臂之力，小编还会与您分享优秀的gmat写作范文，请各位注意看哦!

　　gmat写作，实际上更对的是一个翻译过程，如何把思想中的中文转化成现实中的英文是考生在gmat作文中最关心的问题，但是很多考生受思维定式的影响，在英文写作中套用中文思维，往往写出一些表达和意思都让老外考官觉得别扭的中式英文，试问这样又怎能拿到gmat写作高分呢?下面，是澳际为各位带来的几点建议：

　　一、gmat写作替换文章中的词组

　　1、Original: If we agree to say that school offers us the best book knowledge acquisition then our society offers us the best surviving techniques in a hard way.

　　Revised: If we agree that school offers the best method for the acquisition of book knowledge, then our society offers us the best method for acquiring common sense or “street smarts”.

　　Agree to say that表达中式化，只需要agree that即可;the best book knowledge acquisition改为the best method for the acquisition of book knowledge(学校给我们提供了获取书本知识的最好方法)更为恰当 ，同样后面的the best surviving techniques改为the best method for acquiring common sense,加上street marks(街头智慧)给文章的gmat词汇增添色彩。

　　2、Original: They can spend more time studying education and communication to improve their role as a mother, wife and daughter.

　　Revised: They can also decide to spend more time studying, education themselves, in order to improve themselves in their roles as mothers, wives and daughters.

　　原句中studying education and communication的说法中式化，不符合英语的表述，应该为studying，educating themselves。除了词语表达，此句中还存在其他问题，如名词单复数的使用：不是提高他们的角色，而是提高他们自身以扮演好母亲角色。

　　二、善于利用gmat写作范文，消化吸收从而避免中式思维

　　如何才能把一篇优秀的文章消化成自己的词库和句库，并写好gmat作文?考生首先需要明确这样一个概念，那就是学习就像吃饭。健康的饮食是摄入与吸收并重，而参加gmat考试并且作文复习已经达到看范文水平的考生，相信对写作结构都有了一定的了解，正在进入写作学习的第二个阶段：语言积累和应用。吸收好的文章是提升表达多样性和表达难度最快的方法。如吸收的方法和步骤，将很大程度决定考生复习的效率和成果。

　　关于如何使用写作范文：

　　1. 备考初期的考生可以先用范文来了解gmat写作的文章结构和内容拼合，也可以按照范文的结构牛刀小试，然后在时间的过程中不断总结，改进自己的写作方法和水平。

　　2. 备考中后期的考生可以按照自己在使用模板过程中的总结来对范文进行改进和整合，可以根据自己的需求让范文为自己所用。也可以根据自己的写作习惯进行改良，整合出适合自己的写作模板，这样在考试现场也可以帮助节省思考的时间，为gmat写作的顺利完成提供保障。

　　3. 即将奔赴考场的考生可以事先背诵几篇范文以防万一，可以缓解考生的紧张情绪，帮助考生顺利答题，保证考生发挥出正常的写作水平。

　　gmat写作告别重视思维的方式很简单，一是替换文章中的词组;一是利用gmat写作范文。至于具体的步骤，上述文章，澳际已经进行了介绍，不知各位是否还有疑问?好了，今天的内容就是这样，最后，提前祝考生们早日拿到gmat写作高分!感谢阅读!

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　　老师们在gmat的教学过程中突出重点，分化雉杂，搜集一些出现频率高的经典题目内容，抓往关键处进行点拔，并启发学生思难解疑。

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