新加坡推广华文学习委员会的“我爱阅读”计划，将为更多新加坡学前华文教师提供绘本教学的培训，目标是每个学前中心都有一名新加坡华文教师能获得培训。这项计划所获得的资助也将从去年的17万元，增加到今明两年共80万元。针对新加坡本地学前孩童的一项试验显示，接受绘本教学的幼儿，想象力比较丰富且具有创意，勇于突破框框。

　　新加坡华文教研中心在“我爱阅读”计划下，为新加坡学前华文教师开办“我爱阅读”绘本教学策略工作坊。教师可通过工作坊学习如何利用绘本培养学生的阅读兴趣，还能获得一套可作为教材的绘本。新加坡推广华文学习委员会成员兼华文教研中心学前组主任林美莲博士在杰出新加坡学前华文教师奖颁奖礼暨研讨会上，与600多名学前教师和70名小学教师分享了绘本教学的策略。

　　400新加坡华文教师完成

　　幼儿园二年级班培训

　　她接受本报访问时透露，新加坡推广华文学习委员会去年推出“我爱阅读”计划时，主要针对人民行动党社区基金会(PCF)和职总优儿学府(NTUC First Campus)两个学前业者属下的华文教师，至今有约400名教师完成幼儿园二年级班的培训。

　　林美莲说，他们将进一步给这些机构的幼儿园一年级华文教师上培训课，还要开放给其他学前中心的幼儿园二年级华文教师上课，希望全国的学前中心都能派一名教师来上课，进而提升更多华文教师的教学法。目前本地有约1500家学前中心。不过，她发现，其他业者的反应不踊跃，主要原因是他们人手短缺，不能让华文教师去上课。“我爱阅读”工作坊为期一天，每人收费10元。

　　另外，她今年针对两家学前中心的80名学生，以及来自其他学前中心的80名接受培训教师，进行了一项试验调查，要他们根据纸上的两条线，进行“添画”。其中一家的教师接受过“我爱阅读”计划培训，在课堂上利用“以故事为本”的教学法，另一家则没有。

　　在“以故事为本”的教学中，教师让学生有时间研究绘本中的图像，并进行绘本故事延伸活动，学生也有自己设计的游戏角落。林美莲指出，参与试验的教师当中只有一人想到把纸倒过来进行添画，却有不少学生把纸倒过来作画。没有接受绘本教学的学生，一般会在指定范围内作画，而接受过绘本教学的学生，画的内容比较丰富，也敢于要求更多纸张来作画，打破局限。

　　因此，她指出，接受相关培训是重要的，能改变教师对使用绘本的刻板印象和教学法，让他们教导的孩童更能发挥想象力。家长与孩子一起阅读时，也不应该逐字逐句给孩子认字。林美莲鼓励家长先利用绘本图像跟孩子交谈，不要急着让孩子给答案，让孩子累积分析图像的能力，学习注意细节。她指出，孩子能从中学习思考、看线索，这种技巧可用在未来任何的考试。

　　受访的新加坡学前华文教师都主张在书本教学开始前，鼓励幼儿先从日常生活中学习文字。另一名研讨会演讲者，中国南京晓庄学院学前教育系讲师华希颖博士受访时说，家长可通过日常生活中的印刷品教导孩子，如食品包装盒和招牌等，而幼儿的阅读并不局限于汉字，英文、符号、标志等也可以是阅读材料。林美莲也举例说，父母带孩子到小贩中心吃饭时，可通过图文并茂的摊位招牌教导孩子认字。

更多出国留学最新动态，敬请关注澳际教育手机端网站，并可拨打咨询热线：400-601-0022