半年前，陈福邦参加了新加坡国立教育学院举办的“教育领袖课程”，被分配到依布拉欣小学实习。他同校方合作把一间课室打造成多媒体走廊，让学生了解学校、新加坡先驱依布拉欣和新加坡的历史、现在与未来。在设计过程中，他对空间规划、安全措施等方面提出意见，他认为这是身为前工程师中途转业者可增值之处。

　　陈福邦是本届教育领袖课程中在各方面表现最出色的学员，他昨天在结业典礼上从教育部长王瑞杰手中接过课程最高荣誉的李光耀奖。他目前是德贤中学副校长。

　　他受访时说，刚从工程师转换跑道成为教师时，必须非常努力适应新环境。他也谨记父亲提醒他“满招损，谦受益”的道理。

　　他的教学理念是培养学生自律学习的“信心”、对未来的“希望”，还有正确的“价值观”。他也深信，作为教育者应该“因材施教，有教无类”，学校要尽量为来自弱势家庭的孩子提供平等的机会，协助他们成长和进步。

　　课程旨在培育未来校长人才

　　共有24名副校长和五名资深教育工作者参加这届教育领袖课程。这项课程旨在培训资深教育工作者成为校长，学员有机会考察外国和本地教育组织等，还会被分配到一所学校实习，根据学校的情况构思一个创意研究项目。

　　研究项目表现最好的学员获颁“王惠卿博士奖”，本届得奖者是瑞士村中学副校长王有成(39岁)。

　　他被分配到圣公会中学实习时为学校设计实施新项目时可运用的框架。框架列出一般制定新项目会考虑到的几个因素，如宗旨、学生需求、辅助资源、领导层的支持、教师培训等。

　　他和校方利用这个框架，在校内推行双文化环球观项目。科学教师在有关消化系统的科学课，让学生讨论对一些保健课题的看法，再来比较几个国家的保健系统，提高学生对这些环球课题的意识。

　　王有成大学毕业后担任美术教师，曾在茂桥中学、国家初级学院、香港新加坡国际学校和体育学校执教。他在澳际育领袖课程时重新思考自己的教育理念，最终发现儒家思想的“格物致知”很贴近他的想法，他进一步修饰后为“格物、致知、诚意、正心、修身、齐师生、治并立校、利天下。”

　　他解释，身为学校领导人，他必须对课题有所了解，才能处理问题，校方才能帮助学生成为更好的人。校长也要有能力凝聚全校师生、有良好的管理制度，才能建立学校，最终让师生受益。

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