新加坡教育部宣布从即日起废除新加坡中学成绩等级制，并将在2014年取消“奖励计划总蓝图”(Masterplan of Awards)制度。新加坡教育部长王瑞杰昨天在新加坡教育部工作蓝图大会上宣布，新加坡教育部将简化奖励学校机制，着重表扬学校如何通过各种良好的治校方案落实全人教育的理念。此外，新加坡教育部计划在未来五年拨款5500万元助各校发展专长活动。(获得更多留学咨询请咨询澳际免费在线咨询顾问)

　　王瑞杰重申，新加坡教育和考试体制完善健全，学校不应该以学生须额外补习为运作前提。对部分学生而言，补习和额外补课确实有必要，但过多的补习反而对学生有害。在近一个半小时的讲话中，王瑞杰强调教育团队的目标应是激发学生的学习乐趣，培育每名学生积极向学，而这需要学校、教师和家长的协力配合。

　　新加坡教育部在2004年根据O水准会考成绩把中学“排名次”改为“等级制”，不再根据具体分数(包括小数点)为中学顺序排名，而是以整数等级划分。这个举措当时被视为是中学排名自1992年实施后的最重大改变，而这次进一步推翻等级制显示新加坡教育部有意改变一般人成绩至上的观念。

　　王瑞杰说：“许多教育领袖告诉我，现在学校里有许多创新和有趣的计划。等级制已经达到推动学校更上一层楼的初衷，但是这个制度现在却阻碍我们实现‘每所学校均是好校’的理念，因为它让人觉得新加坡教育部只凭考试成绩评估学校表现。”

　　这些年来，新加坡教育部使用“卓越学校模式”和奖励计划总蓝图制来衡量以及肯定学校在不同方面的成果。新加坡教育部过去一年检讨学校评估制度，发现两个模式的原意虽好，却在执行时导致学校必须做许多行政工作，也在无形中让公众误以为学校只一味追求奖项。

　　为此，新加坡教育部决定在两年后取消金字塔式的奖励计划总蓝图制，不颁发最高荣誉的“卓越学校奖”，保留“优异学校奖”以及肯定教学、学生发展和教师福利的“最佳治校奖”等。为了凸显品德教育和家长支援学校的重要，最佳治校奖会增设评品格与公民教育及伙伴关系奖项。

　　洪美卿(38岁)育有四女一男，她第三个女儿今年参与小六会考。她坦言为孩子选择中学时更关注学校的收生截分点，所以废除成绩等级制对她没有太大的影响。她说：“新加坡教育部这么做当然是出于好意，但是人们比较学校的心理是很自然的，以后不比成绩还是会比别的。”

　　另一方面，不时有家长投诉教师让学生向补习老师请教课业问题。王瑞杰昨天说，如果这类投诉属实，新加坡教育部必须杜绝这种情况。他指出，家长希望孩子成龙成风的心态是可以理解的。学习能力较弱的学生确实能从补习受益，学校和自助团体一向为这类学生提供针对性的帮助，但过多的补习不但会妨碍学生均衡发展，还可能让他们对上课意兴阑珊。

　　王瑞杰说：“当学生有‘私人学习指导’，他们可能更倾向于走捷径找答案而不愿意用心思考，而这会消磨意志力和独立性。”近2000名学校领袖、教师、新加坡教育部职员出席常年的工作蓝图大会。配合“我们的新加坡全国对话”的相关工作，王瑞杰和新加坡教育部高级官员昨天下午也同全国5000名教育工作者展开交流。

更多出国留学最新动态，敬请关注澳际教育手机端网站，并可拨打咨询热线：400-601-0022