“花园城市”清新干净、文明程度高，幼小衔接恰当，很符合低龄孩子。尤其是在中国以作业提成绩、以成绩论好坏的当下，成绩好坏与作业多少并无关系，更是深的中国家长喜爱。

让学校每一面墙说话

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基提倡的“让学校每一面墙说话”理念，在新加坡mind champs preschoo幼儿园得到了很好的体现。该幼儿园的每一面墙上、走廊上都有设计美观的各种人文景观，有学生们演出时的精彩瞬间，也有学校的校训和校歌等。

每个教室都被错落有致地划分成了不同的角落，每个角落都有自己的名字和功能，主要有：手工艺术角、建设角、话剧角、计算机角和写作角。细心的老师们设置了角落管理规定，孩子们得遵守各角落规则。

新加坡的学前教育主要是六大课程指导纲领，包括语言、数学、社会交际、艺术、身体协调和环境协调。

在幼儿园的科普课上，一个不满7岁的小女孩儿，左手掌心托着一只竹节虫，右手指比划着它运动的状态，没有丝毫的害怕，孩子们也边玩边谈感受，老师则成了“局外人”。“这如果是我们国内的家长，第一反应是‘脏死了，丢掉它’。”

成绩好坏与作业多少无关

“请问新加坡孩子的作业多么？”这是中国孩子常问的一句话。新加坡的学生也有作业，但一般不用带回家做，经常是在‘玩’中完成的，成绩的好坏与作业的多少无关。

原来，在新加坡小学，每次老师布置完作业，孩子们都会“争着”找搭档，几个人组成一个小组。作业大多是编个小短剧，或者搜集各种标本等。到了第二天的课堂上，老师会先邀请同学们展示自己团队的成果。

新加坡教育以能力为导向，以“重思考的学校，好思考的国民”为愿景，着力把课堂从以教师为主体的“多教”转变为以学生为主体的“多学”，鼓励教师与学生互动，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考的能力。

教育应与社会环境相协调

在mindchamps preschoo幼儿园，无论哪个角落，都是干干净净的，孩子们不存在乱扔垃圾、随地吐痰等不良行为。中午吃过饭，老师会带孩子们刷牙，午睡前会洗澡。偶尔，老师会带着孩子们去逛超市、散步，孩子们都会井然有序地排队，也不会在公共场合大声喧哗。

“教育应与社会环境相协调，学生的一些习惯也是从社会环境中习得的。”湖北大学教育学院副院长、教育学专家叶显发教授从社会环境、教育负担、教师的投入三方面出发，对比新加坡，指出中国教育的症结所在。

他认为，新加坡和中国的教育方式和教育理念是有异同点的。相同的是都重视素质教育，但是执行力度不同。新加坡的孩子，无论从生活习惯、还是德育教育，都会受到良好的社会环境、社会秩序的熏陶，具备良好的社会习德，这就为教育开了一个好头。

“国内择校风气越来越盛行，学校之间、孩子之间、家庭之间等的竞争也随之愈演愈烈，导致教育差距扩大化；新加坡城市面积不大，孩子们都是就近学习，竞争相对较小，因此学生的负担相对较轻。”叶显发指出，环境的影响是不容忽视的。

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