近日人大师生断绝关系的一条新闻引起了大家的关注，而大家知道在美国，教授们对研究生是怎样看待的吗?以下澳际为您揭开美国教授眼中的研究生是什么样子的，希望能够对您提供一定的帮助。

那么在美国，教授们怎样看待前来求学的研究生呢?

一、入学评鉴

第二阶段则考虑到一些实际性的因素，譬如说甲教授指导学生人数已经太多，不堪负载，即使有很好的学生只好割爱;又如助教的搭配，能说流利英语的学生受到重点照顾，例如，乙教授有重大研究计划，经费设备一应俱全，只欠学生，则有这方面研究经验或兴趣的学生可得到拔擢。因此第二阶段中， 人治 的因素大增，个别教授的保荐与偏爱往往能使在後的优等生雀屏中选。总结来说，基本的成绩首先要够一定水准，然後个别的研究兴趣与经验，及教授的研究经费及学生结构等 人事 性的考虑，则成为最後决定因素。

我们认为，事在人为。聪明能干、自动自发的学生是我们的最爱。一方面，这样的学生能自已开创，创造形势，化不可能为可能，成为有原创力的研究夥伴，自行整合校园乃至校外的研究资源，开发研究经费及课题;另方面，这样的学生能青出於蓝而胜於蓝;在学期间老师有教学相长的收获;毕业以後，光照学界，老师与有荣焉。

二、博士生评监

许多中国学生修课成绩不错，往往在资格考或答辩时候败下阵来，其中除语言因素外，原因不外二种：1、中国学生未能充分体认 学习 与 研究 的差别。2、中国学生的基础训练偏技巧而少整合，重记忆而缺思考，知其然而不知其所以然。中国学生一般而言，基本学科的训练完整而扎实，但是许多 好 学生，往往忙於记诵，努力填鸭，照单全收之馀，缺乏一套思考的脉络，推理的习惯及质疑的能力。尤其往往延续大学生时代的读书习惯，只是将知识的仓库扩大容积，而未曾意识到把仓库变成工厂。用唐诗做喻： 好花绣就从教看，不把金针度与人 ，研究生除了要知道这朵好花外，还要知道这好在那里，更重要的是，要学用那把金针;明儿该您绣花了，这花样还得翻新，比原先的更好。

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