英教育部次长提倡回归传统中国式课堂。日前，英国教育部次长尼克·吉伯(Nick Gibb)敦促英国学校恢复传统的上课方式，老师在讲台上向全班学生讲授、板书、提问。

　　他认为，传统的课堂有助于英国学生取得像中国学生一样的学业成绩。

　　吉伯认为，老师在讲台上给全班学生讲课，比让学生“自己探索、发现知识”更有效。

　　英国的小学一直到1950年代都普遍采用传统的上课形式。

　　在主张充分发挥学生主动性和创造性的教育理论及实践的推动下，“以孩子为中心”的上课形式逐渐成为主流，学生主要自学，按自己的进度，以小组为单位或独立“发现知识”，老师负责提供帮助。

　　吉伯说，尤其是数学和科学这样的科目，全班一起听老师讲课，效果远比“时髦的”个人化教学方式更有效。

　　今年3月，吉伯率员赴上海考察，发现传统的上课方式是中国学社国内数学成绩比英国同龄人超前三年的主要原因之一。

　　有一些研究发现，远东地区学生成绩普遍比英国学生优秀，主要是因为那里的传统授课方式。

　　根据英中之间的相关协议，约60名上海数学教师11月到英格兰，分散在各地的小学上示范课。

　　同时，英国70多名小学数学教师到上海学习怎么上中国式数学课。

　　白金汉大学教育与就业研究中心主任艾伦·史密瑟斯(Alan Smithers)认为，“黑板+讲课”的全班式教学被“学生为中心”式教学方式取代，40年之后，人们才意识到这么做的荒谬之处。

　　研究发现，中国课堂上更经常采用全班互动，而在英国的小学课堂较少采用这种方式。

　　英国小学生近一半的上课时间用于“独立或小组学习”，中国的课堂上独立或小组学习的时间不到30%。

　　不过，个人化教育方式的因材施教、启发式教育和发挥学生主动性等特点相对于传统方式容易流于“填鸭式”教课的缺点，在围绕英国教育改革的辩论中却较少被提及。

　　教育部的这些“回归传统”式的改革措施，也遭到现行教育系统内部许多人的批评。

　　“时髦的上课方式”在英国的小学课堂上究竟有多普及，在小学质量排行榜上名列前茅的学校是怎么上课的，都未见权威数据。

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