英国教育部12日宣布，全国约8000所小学将采用亚洲国家、特别是中国学生学习数学的方法，并为此向这些学校拨款5400万美元，这项改革涉及全英国约一半小学。英国教育部发言人称，“这笔拨款将保证这种教学方法被更广泛地使用。约有700名教师将接受培训，以推动学校采用这种数学教学方法。”

　　去年8月，英国广播公司曾播出了一部三集纪录片《中国学校：我们的孩子够坚强吗？》，纪录的是五名中国老师赴英国公立学校用“中式方法”教学，四周内教出的“中式教育实验班”学生，在期末考试中数学、自然科学、普通话三科平均分高出英国本土教学其他班约10%，就应试结果而言堪称完胜。这部纪录片在英国社会和我国国内引发了持续热议。一年后，“英国半数小学将采取‘中式方法’教数学”的消息，似乎印证了中式教育的胜利。

　　确实，在去年的那场大讨论中，无论是英国社会还是我国国内，对东西方教育模式的利弊存在不少争议。譬如，纪录片称中式教育靠的是权威、管教和竞争，这种教育模式碰上批判、自由和散漫的英国学生，到底是坚持前者更有利，还是尊重后者更益于学生成长？再如，英国小学根据能力划分班级，每个班教授不同难度的内容，以促进因材施教;而国内则是实施整体教学，各班统一实施“学霸”标准。到底孰优孰劣各持己见。

　　而今，英国教育部不只宣布全国约8000所小学将采用中国学生学习数学的方法，而且据报道，这种转变将改变英国小学的数学教学方法，其中包括新方法将在大多数班级实施整体教学。也就是说，未来英国约一半的小学不再根据能力分班级。这种仿照中式教育方式的改革，似乎让一年前的争议定纷止争了，而且不免令一些国人沾沾自喜。但是，更宏观地来看，借鉴与反思或许比自喜更重要。

　　英国小学教育的改革，并非完全受启发于去年那部纪录片，而是来自于此前的种种测试与评估。英国政府曾称，亚洲国家的教学方法让他们的小学生在世界排行榜上名列前茅。英国教育部也曾表示，有关测试结果显示，上海15岁学生的数学水平比英国同龄学生超前3年左右。早在2014年，英国教育部部长访问上海时就曾呼吁，应该在英国数学教育中融入一点“中国特色”。事实上，自2014年以来，英国部分地区已经开始进行亚洲教学法试点。

　　其实，抛开中英教育模式碰撞的种种细节不谈，也抛开“中国基础教育全球最好”的自豪感不说，真正值得关注的是，几项国际学生能力评估计划测试的结果，能够引起英国教育界的高度重视，并且开始审视自己的综合教育模式，从担心自己的学生丧失竞争力出发而尝试寻找更好的教育方式。这种危机感是值得我们借鉴和反思的，如何不断吸纳优秀的国际教育与中式教育优势互补、融合，以让我们的孩子更具综合竞争力，才是我们需要面对的。

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