帮助希望计划出国留学者实现他们的出国深造梦想

在京北平西府社区那条很宽的马路边上，很容易就找到了北京王府学校的位置。去之前就知道，这所学校在国内首家引进了英国剑桥大学考试委员会（UCLES）的剑桥标准A-LEVEL与O-LEVEL及加拿大BC省的课程，校长是剑桥大学的博士生导师，叫刘煜炎。
见到刘煜炎时，他刚同几位学生的家长谈完话，还没顾得上吃早饭。说起他的留学和归国经历，他说：“在我的个人发展计划中，20岁开始工作，用20年成为一个有名的科学家，再用20年时间创业，当然也要做成名牌。”
刘煜炎今年41岁，王府学校去年挂牌运行，恰恰成了他人生规划第三步的奠基石。我不认为这仅仅是时间上的巧合。

中学老师给了我做科学家的梦想

刘煜炎是从农村走进大学而后又留学剑桥的，他说，我一个农村孩子能走到这一步，得益于中学时期得到了几位好老师的教育。
刘煜炎的家乡在湖北省汉川县沉湖镇，镇上有一所万福中学，距刘家住的村东头只有500米距离，刘煜炎的中学时期就是在这里度过的。
如果没有反右和文革，这样一所镇中学里不会见到有所谓的“大知识分子”来教书，运动的冲击让一些高校知识分子“落难”到了这里，受益的是刘煜炎这样的学生。他告诉我说：“教我们语文的老师是原国立中央大学中文系的老先生，数学老师来自华东师范大学，化学老师毕业于武汉大学水利电力系。”名师教学，最大的不同是追求不一样，他们一步一步地把刘煜炎这样的孩子带进学问的空间，同时告诉他：你将来要当科学家。
“如果不是数学老师对我说了这句话，我一个农村孩子怎么会把自己的将来和科学家联系起来呢？”数学老师自己可能也没有想到，他的这句话深深地印在了刘煜炎的脑子里，成了他学习的最大动力。从此，做科学家的梦想始终伴随着刘煜炎，中学毕业后他考入了华中师范大学物理系。大学毕业，刘煜炎留校做了教师，他一边教书一边做科学研究，两年后到澳际院武汉物理研究所攻读硕士，在这里拿到了硕士学位并留在所里工作，名正言顺地做了“科技工作者”。1991年他申请到了英国剑桥大学的博士研究奖学金，踏上了赴英留学的行程。
他已经看见“科学家”的称谓在向他招手了。
2004年6月的一天，刘煜炎在回首往事时由衷地感慨道：一个好老师决定了一个孩子的未来。

在剑桥入选“英国十佳青年学者”

在国内也常见到不同行业的“十佳”评选，年年都有，但没有听说有哪位外籍人并列其中。刘煜炎是1994年拿到了剑桥大学物理化学专业博士学位的，第二年，他因在对大气臭氧破坏机理研究中的重大贡献获得了英国94/95年度十佳青年学者的称号，“我是第一个入选的外国人，也是唯一的一个外国人，还奖了500英镑的奖金。”听得出来，刘煜炎的话音中流露的是自豪和满足。
这一年，欧盟的“跨世纪人才计划”选中了刘煜炎做学科带头人，在法国工作了一年，他们为他开出的月薪是4万人民币，是法国教授中的最高工资，希望他能够终身在欧洲工作并可以满足他定居的意愿。
一年后，刘煜炎还是回到了他熟悉的剑桥做高级研究员，在以后的5年里，他同时主持了英国皇家学会、世界癌症基金会和牛顿基金会的三个研究项目，他的科学家梦至此已经非常圆满。
与此同时，他的成果也引起了国内的注意，澳际院向他发出邀请，请他作分子科学研究的首席科学家。1996年他接受应聘，领导一个国家重点实验室，开始了剑桥——国内——剑桥来来回回的奔波。
2001年10月，刘煜炎接受了上海华东师大特聘教授、博士生导师的岗位，终止了在剑桥的课题并辞职，举家回到了国内。
回国后的刘煜炎，一边教书一边开始了创立事业的思考和准备。

把“剑桥”带回中国

刘煜炎本来是想做企业的，在经过对国内的情况进一步了解和考察后，发现各类高科技公司多如牛毛，发展也很快。相比较来看，教育的发展相对滞后，特别是在中学，教育模式非常前卫、教育理念非常先进的国际化的学校几乎没有，这当中有很多可做的空间。而教书在他来讲本身就是长项，于是他把创业的目标放到了办学领域。
从哪里入手呢？刘煜炎想来想去觉得还是应当从高中开始突破。他认为相对于小学的养成性教育、初中的基础性教育来说，高中时期是一个人的知识性和养成性全面形成的时期，是铸造人生的非常重要的阶段，人生的目标大多在这个时期建立，先把高中办好是可行的，然后再延伸到初中、小学，进而延伸到大专。
既办就要办成名校，而且是世界知名，这成了刘煜炎继科学家之后的第二个梦想。他看到国内的民办学校大多是在市场的夹缝中求生存，而一些由著名中学的退休教师办起来的分校跟名校根本不可同日而语，“这样的办学模式是做不成品牌的。”国内也有一些有一定知名度的民办中学，但都是采用国内的统编教材教学，刘煜炎觉得这很难摈除国内教育上的某些弊端。刘煜炎认定，他办学一定要用最先进的办学理念、最先进的教育资源、最先进的教育设备和最优秀的教师，最终目标是要把孩子送进国际上的知名学校。
刘煜炎最终选择了引进目前世界上最广泛采用的基础教育系统——英国剑桥大学的普通教育课程，这个被称作剑桥标准国际高中课程分为两个等级，普通证书（O-Level）和高级证书（A-Level），证书由剑桥大学考试委员会颁发，得到165个国家的近万所教育机构和大学的认可并作为录取新生的标准。
“剑桥大学的基础教育课程中有450多个专业课程，学生可从中选择自己最擅长的三门课程来参加国际性大学的入学考试，既以3×X的方式来放大孩子的优点去竞争国际名校，与我国的3＋X的考试相比，优势十分明显。”刘煜炎说。
“另外，我们实行教考分离体制，以保证教学的质量。所有学生都要通过剑桥考试委员会的考试才能拿到证书。”

为更多的中国孩子预约世界名校

“你如何实现你所说的这个目标呢？特别是在你的学生可能不是很优秀的情况下？”我多少觉得这件事难度很大。
“没有不会学的孩子，只有不会教的老师。”说到这里，刘煜炎表现出了十足地自信。他说，除了天才和天生残疾的弱智以外，大多数人都需要通过教育和训练才能够成就自己，一般我们说是“蠢才”，也是可教之才。就是说，这些人经过认真的学习和培养，都可以在某一方面做出成绩，只要它能够建立起基本的学习习惯和学习欲望，就能够学有所长，学有所成。
“这里决定性地是老师用什么方法教学生。简单地说，就是调动学生兴趣，告诉学生方法，确定学习目标。这一点我早就在带研究生中实践过了。”刘煜炎说，他的研究生，不管来自清华，还是来自普通的师范学院或是专科学生，他都有办法把他们教成具有国际档次的博士研究生。“这一点我已经做到了，他们毕业后到国外从事博士后工作，而且是国外名牌学校。”
教书、传道、授业、育人，在教育的四个层次中，刘煜炎说当是育人在先，启发学生自动自发地学习，练就影响终生的优秀品质，就会事半功倍。
刘煜炎办学，有很多与国内学校不同的做法，比如他不仅要面试前来应聘的老师，还要亲自面试每一个报名的学生；高一的学生读了几个月后学得很好，他让这个学生直接跳到了高三；入校时每个学生的收费标准是一样的，读到后来就不一样了，好学生可以得到与学费等值的奖励甚至更高；暑期免费为在校学生举办为期两周的全封闭式英语强化培训……
王府学校创办刚刚一年，已经开始显露在“名校”中经常可以捕捉到的现象：高三班的学生有一小半通过了雅思6.0，其中有3人还达到了6.5，这是非英语专业的大学毕业生都难以达到的；高一年级学生参加北京市奥赛的预赛，共拿到了9个奖项，其中数学和物理各有两名同学拿了一等奖。
“今年我们准备招4个班，目前两个班已经招满。我们的课程、我们的学校正逐渐被社会所接受。”刘煜炎的目标很明确：用10年时间，达到中国闻名，世界闻名，有几千人的规模，每年有几百个学生毕业。
“我们就是要让孩子们树立这样的信念，在这里努力学习，为自己预约通向世界名校的美好明天。”

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