L同学

　　录取学校：哥伦比亚大学，加州大学伯克利分校 西北大学，北卡罗来纳大学教堂山分校

　　基础条件：TOEFL 103 ；sat1：2000  sat2：2390；GPA 3.57，年级前10

　　就读学校：国内某重点中学

　　申请目标：美国综合排名前30的大学

　　案例分析：

　　此学生高中时期成绩非常优秀，但没有参加过任何大型的活动，也没有特别优秀的领导能力体现。第一次沟通时学生托福86的成绩刚刚出来，由于距自己的目标差距比较大，明显感觉到学生的信心不足。经过三个小时的沟通，学生慢慢的也打开了话匣子，主动的介绍了一下自己整个的学习过程，以及对于申请美国前30名校的强烈愿望。但是第一次的TOEFL考试又让学生很头疼，对于名校的申请又很迷茫。

　　我们团队的老师认真分析该同学的背景，发现只要申请规划合理，学生其实还是有实力冲击美国前三十名校的。经过反复沟通后，我发现该学生思维比较严谨，做事情一丝不苟，善于思考问题，并且能从思考的过程中得到乐趣。结合这些特点我们决定着重突出申请人学术能力，通过该学生学习生活中遇到的一些细小而有特点的经历，把申请人所具备的优秀品质生动的通过文书形式展现了出来。另外，我们为学生又重新规划了几次的托福考试，当第二次TOEFL95的成绩出来后，学生的信心完全恢复，马上投入到了SAT的最后冲刺阶段，一次把SAT考到满意成绩。最终，功夫不负有心人，学生获得了自己理想的

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