今年盛大的留学教育展落下了帷幕，通过辅助加拿大公立教育局在中国开展招生活动，发现有意送孩子出国读高中的家长比以往多很多，而且普遍关心：低龄?加拿大高中课程与中国有何区别?...... 通过加拿大招生官员对这些问题的解答，我深刻感受到加拿大高中教育的魅力。

　　举例说一堂加拿大低年级学生的语言课《灰姑娘的故事》。在西方国家，老师会引导学生从这则故事中分析几个人物的人性好坏，让学生想象自己是其中的一个角色，应该怎么做，而且会问学生如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?这样会让学生知道守时是多么重要。还有我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。而中国版的《灰姑娘的故事》，老师会老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗?灰姑娘?是格林童话还是安徒生童话?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?这故事的重大意义是什么?这肯定要考的了。然后谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。学生：前后各一段，中间一段，总分总.......老师还会问：大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?突然老师发现怎么这么多人睡觉啊?你们要知道，不好好上课就不能考好成绩，不能考好成绩就不能上大学，不能上大学就不能......你们要明白这些做人的道理!!!!再说一个加拿大10年级学生的地理课考试，老师出的题目为：在某个社区拟建一个超级市场，老师给出了这个社区的基本状况，如地理位置、人口及结构、收入水平、交通环境、超市的规模等，让学生们通过自己的分析得出建超市是否可行的结论。而且，答案也不要求与老师的看法一致，只要自圆其说即可。这样的问题在中国可能得到大学才能谈及，而且还得一些特定专业中。尽管对于10年级的学生来说，这个题目比较难，他们不可能不可能用一组庞大的数据去计算分析，也不用很透彻的写出一篇可行性报告，但这也是一次有用的实践。

　　加拿大的高中注重培养学生与他人的合作协调能力，鼓励学生在公众面前表现自己。从小在加拿大上学的孩子对PROJECT(课题) 和PRESENTATION(演示) 都不陌生。PROJECT大都需要和几个同伴一起完成，根据老师的题目，大家商量对策，分头准备，然后一起动手写，或画，最后在班上宣讲或表演出来，也就是PRESENTATION 出来。几乎每一门课都有这样的教学环节。学生们通过这样的教学环节，不仅锻炼了与他人的合作协调能力和组织能力，提高了自信心，而且还享受着思考与创作的乐趣。学生选的戏剧课，高年级期末考试是和几个同学一起写一个剧本并把它表演出来，从写作到表演，从服装、道具到音乐、灯光，全由他们自己解决，为了得到好成绩和与其他小组竞争，每个人都认认真真的工作，积极地出谋划策，这无形中培养了他们的团队意识和集体荣誉感。这对他们将来走上社会与他人一起配合工作是一种多么好的体验和锻炼呀。

　　另外，加拿大的考试制度非常人性化。加拿大并没有可怕的高中的期末考试，因为期末考试仅占总成绩的25%，其余的75%由平时的每一次作业，每一个小测验，每一项PROJECT和PRESENTATION以及课堂上的参与意识、出勤等因素综合组成。总之，一门课要想得到好成绩，就要付出持之以恒的努力，就要积极地参与。上大学也没有类似中国的”高考” ，而是以高中最后一年6门课的平均分去申请。但如果一个学生历年来经常参加学校和社区的活动，或做志愿者，或有一些工作经验，即使平均分低一些，大学也愿意优先录取这样的学生，因为加拿大的大学也不愿意培养那些只会读书，高分低能的“书虫” 。这里的人们认为，人的能力可以从各个方面表现出来，而只会读书的人并不一定能够适应社会。

　　大家从上述种种，不难看出加拿大和中国高中教育的差异。在今年的温家宝政府工作报告第四条四是推进素质教育。各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。说明国家已经清醒的意识到了我们教育制度的缺陷，但要想改变这种现状又岂是十年八载能完成的呢。

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