在美国的公立学校，初、高中成绩计算和小学不太一样。小学以A 、B 、C 、I 为等第，90 %一100 写为A ，即优秀，50 % -59 %为B ，即良好；70 % - 79 %为C ，即一般；69 %及以下为I ，即不及格。初、高中以A 、B 、C 、D 、F 、I 为等第，90 %一100%为A ，即优秀；80 %- 89 %为B ，即良好；75 %一79 %为C ，即一般；70 %-74 %为D , 即勉强可以； 69 %为F ，即不及格；I 即表示未完成，如缺考或重要的作业未交等。
 

　　那么，如何得到这些分数?老师是根据什么样的方式来给分呢?在美国从小学到高中，一天有6 一7 堂课。小学通常是每学年换一次教室，而初、高中是每一堂课都要换教室到不同的老师那儿。因此，如果学生在初、高中阶段，则有6 堂课。通常每一个老师在开学第一天就会给学生一份“Class Expectation ” ，告诉学生老师的要求及期望，中间会包括功课、小考、各种Project Report 所占的百分比，如果想要拿A ，就需要仔细地把老师的这一个“约法三章”弄清楚并切实遵守。老师的“给分数”内容相当多样化。在中国读书，只要每次考试得高分，就不太需要担心最终成绩，但在美国学校中，老师的多样要求，也许对一些“沉默寡言、品学兼优”的孩子便相当具有“困难度”。老师们的这些多样要求又叫“Performance Assessments”，传统的测验，要求学生能正确回答问题即可，而Performance Assessments 则要求学生能展示其知识及技巧，包括获得答案的过程，综合各方面知识的能力及小组合作的能力。
 

　　Performance Assessments 主要包括：
 

　　1 .小组作业(Group Projects )。3 一5 位学生共同完成一份较复杂的作业，通常需要应用到计划、研究、讨论及报告等能力。
 

　　2 .报告(Essays )。根据学生的报告写作，了解学生对问题的看法及了解程度。
 

　　3 .实验( Experiments )。通常在化学、生物、物理等科目实施，这与中国教育有很大的不同。中国的初、高中的实验通常是由老师在课堂上演示给学生看，真正由学生动手做的很少，许多学校几乎没有。而美国则正好相反，许多实验由学生自己动手来做，老师只是在一旁予以协助。
 

　　4 .口头报告及展示 ( Demonstration )。学生必须对本科目有一个较深入的、完整的了解及研究。
 

　　5 .学习档案(Prot folios )。学生可以将自己的成品、作品，逐次慢慢累积在自己的档案里，以让老师了解学生的学习的情形。
 

　　除了以上五个方面，还有小考(Quizzes)、测验(Tests)、期末考(Final Exam ) , 以及平常表现(Participation Points ) ，这些全部累积起来，如果在90 %以上，则可以拿到A 。当然，每个老师都会给“Extra Points " ，这些分数需要学生自己去争取。如果学生希望能得到更高点的分数，学生不妨问问老师：Do you offer extra credit for this class ­ How can I get it ­
 

　　如果学生在学习上没有什么问题，小学每学年学生可以收到3 次成绩单，初、高中学生可以收到4 次成绩单。但是，如果学生的有些科目拿“C ”或“D“ , ，甚至有可能拿“F” 的话，在学生收到成绩单之前一个月，学生应会收到一份“Unsatisfactory Report”。大部分的初、高中老师对拿D 或D 以下的学生都会给这样一个报告，有的老师对可能得C 的学生也会寄出这样的一份“通知”。因为如果没有这一道“通知”的手续，老师无权给学生“F” 的成绩。
 

　　成绩单上通常包括学生每一门科目的名称及成绩、任课老师姓名，也包括学生的操行评分(Citizenship )、老师评分和上课出席情况。成绩表上的记号，除了学生最关心的A 、B 、C 、D 、F 、I 外，还有E ( Excellent) 表示优；G ( Good ) ，表示良；S ( Satisfactory ) 表示一般；N ( Need to improve ) 表示可以；U ( Unsatisfactory )表示劣。也有的州只用S 表示满意，U 表示不满意，N 表示要改进这三个等级来表示。
 

　　Citizenship 意即公民表现，等于是操行评分，老师评分的标准包括学生的礼貌、责任心、遵守校规、老师的班规及与人相处的行为等。如果学生的成绩单上的这一栏看到是“U ”或“N " ，务必要作深人的了解。
 

　　另外，还有“Work Habit 的这一个项目。什么是工作习惯呢?工作习惯是指学生的功课是否按时完成、准确性及整洁度是不是符合老师的标准等。如果学生在这一项目中有“U ”或“N ”的字母出现，学生一定是常常没写功课或作业潦草。学生要仔细阅读成绩单的每一个栏目，弄明白老师的评语及各科的表现情形，比如有个学生，在别人面前是个好孩子，但他有几门课老是拿“C " ，问他为什么拿“C , ，他不是说这个老师不喜欢他，就是他不喜欢这个老师。给别人的印象，好像老师是凭印象打分，这个“C ，是不是不公平?其实，每个老师都有一个平常分数登录册，虽然他只送最后的成绩到教务处，但他要有很充分的证据来告诉每个学生为什么张三得A ，李四得F 。这个成绩登录册都会在学年结束时装袋保存3 年，以利学生或者家长查证。
 

　　根据教育专家的建议，家长不可以在孩子的面前批评学校或老师，以免养成孩子对学校的负面态度。如果你发现孩子在学习及行为表现上一落千丈或明显异常，可要求老师每周给你一个孩子的“表现报告”( weekly Progress Report ) , 小学可以由班级老师填写，初、高中则由Counselor 负责。要求老师给你看看班上其他表现好的学生作品，听听老师的评语，并请老师建议一些孩子该如何改进的方案，或请老师给你一些建议，以便共同协助孩子在学习上有更好的表现。要参加学校固定的家长会，别忘了和老师保持联系，不要等到有问题才联系，平常的联系对孩子的学习有很正面的影响。
 

　　收到成绩单不要只看成绩，也要看看孩子做功课及行为的表现。当然，成绩单的核心还是成绩。一般来说，中国留学生的数理化及生物等自然科学成绩大都为A，少数为B ，而英语要跟上班级，并有好的成绩，并非易事。
 

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