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高中留学美国课程设置与中国课程存在着巨大的差异，那么高中留学美国课程的教学目标、课程广度、课程深度、课程框架分别是怎样的呢？一起解读分析！

分级教学目标

9 年级：处于探索、适应阶段，初步确定目标。

各种必修课程确保知识全面，多方面探寻自己的学业兴趣，初步斟酌自身学业进展的方向；学有余力可挑选某一特长领域内的高阶课程；课余时间参与各种社会活动，兴趣挖掘，能力拓展。

1 年级：成熟上升阶段，关键积聚时期。

各类必修课程即核心课程证学生知识全面；对自身的学业兴趣更有认知，可进行方向明确的高阶课程决策，例如兴趣范围内的 AP 课程；课余活动的抉择更具针对性，会遵循自身情况有的放矢地进行抉择，在体现社会责任感的同时提高能力。

11 年级：攻坚阶段，开始为升学做各类准备。

继续尽自身努力让各科成绩保持尽量高水准的学业成绩；除参加 AP 考试外，还应针对性地决策高阶课程，对自己的学业兴趣进行更深程度的探索与分析；明确兴趣和方向，逐渐精简课外活动。

12 年级：持续保持优秀，大学申请进行中。

大学的申请；持续保持较优秀的 GPA；持续决策更高阶的课程；课外活动更加追求质量。

课程框架

高中留学美国课程通常涉及六部分：

-艺术（1 年）

-英语（4 年）

-数学（必修 3 年；推荐修满 4 年。涵盖代数 I 和 II、几何）

-科学（必修 3 年；推荐修满 4 年。涵盖代数 I 和 II、几何）

-历史与社会科学（2 年；世界历史和美国历史各占据 1 年）

-世界语言（英语以外的语言；必修 2 年，推荐修 3 年）

当然，不同院校开设的数量和具体设置存在差异；况且不同院校在这六大块之外，还会增添自己特色的学科项目。

例如 Peddie（佩迪中学）：与这六大类是并行的，还配置有社区生活及体育。例如 Thayer（萨尔中学）：除科学外，还设置有计算机科学。

另外，各学校还设置了合作设计实验（其目的在于小组合作处置问题）、全球学者项目（致力于全球问题的研究，以获得多元文化体验）、高级项目（服务于人类共同利益）等项目。

高中留学美国课程广度

为实现其要求高中留学美国学生驾驭广泛的学科内容及对应核心能力的目标，学校在六个类别之下，匹配了大量的课程以供学生挑选，1 多门课程是常态，有的学校甚至高达 3 多门课程。

高中留学美国课程内容极度丰富的程度是国内各国际高中所远远不能相比的。

例如 Peddie（佩迪中学）：共约 14 门。英语 6 门，数学 2 门，科学 19 门，历史 11 门，世界语言 25 门，艺术 21 门，其他 2 门。

例如 Thayer（萨尔中学）：六（七）大类别下设置了共约 17 门课程。分别为：艺术 24 门，计算机科学 3 门，英语 14 门，外语 27 门，健康 6 门，历史 19 门，数学 14 门。仅艺术，除 9 年级学生必修的艺术基础外，还涉及视觉艺术（12 门课程）、戏剧与舞蹈（4 门课程）、音乐（7 门课程）三个方向。

高中留学美国课程深度

1）每所学校会依据自己的教学理念针对课程进行调整，并不一定完全遵循荣誉至大学程度课程的层级。

2）高级课程和 AP 课程的教学目的存在差异，高级课程多为学校自己设置，针对学生的学术钻研能力提出了相应的要求；AP 课程多针对于统一的 AP 考试而设置。

3）AP 课程开始的时间，不同科目的选修时间不同，某些科目学生可在 1 年级就开始修读。

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