（）介绍，如果说的中小学教室里布满了动埴物，像个小型动植物园，可能你不信，但事实确实如此。每间教室布置都各有特色，不会雷同，特别是小学的教室，简直丰富极了，有的教室里有大大的鱼缸，各种色彩斑斓的热带鱼悠闲地徜徉其中；有的教室里有小鸟的笼子，有小兔子，我们在图书馆的一角甚至看到有蛇（当然是在玻璃罩中）。

给我印象最深的莫过于在阿巴丁小学三年级一间教室所看到的大鲸鱼标本。这是间科学探索教室，教室正中间的天花板下，赫然吊着一只足有七八米长的巨鲸。只见那巨鲸昂首挺胸，似在波涛汹涌的太平洋中破浪前进，那神态，那浑身的凶猛味，竟和真的一模一样，试想，学生从小在这样的环境中探索，能不天人合一，能不对大自然充满好奇吗？

至于教室里的花草，不是作为盆景，应时而开，或应付检查，美观一下而已，他们已经把环保自然地融入到了教室里。

无处不在的阅读

参观了七所中小学，我对美国学校里无处不在的阅读充满了兴趣。

瞧，每所教室里面都有绕墙一周的书架，形状千姿百态，书籍也不见得有多新，有的是孩子的家长捐献的，有的是一些热心人士送的，当然也有学校买的。每所学校的藏书量虽然并不见得很多，但利用率却非常之高。学校为孩子们安排有专门的阅读课，有时老师带着孩子们去图书馆查阅资料或图书。在我到过的学校中，发现大多数时候，孩子们并不讲究读书的姿势，而是随意地在教室的地毯上席地而坐、而卧，手持一本书有滋有味地读着。这种不拘小节和形式的读书方式给我留下深刻印象。

在马丁·路德金私立教会学校，我们听图书馆管理员介绍学校的图书管理体制。学校有7800册图书，图书馆有四台上网的电脑，使用一种叫OPAC的电脑管理软件（专门的图书管理软件），对每个学生的借阅情况及时反馈。与国内多数图书管理系统不同的是，该图书管理系统采用计分的形式，对学生的阅读质量加以统计，如每看一本书，老师一般会提出问题：Who（谁）、What（什么）、Why（为什么）……在下次学生还书时，将学生的回答情况录入电脑。

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