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卑诗省劳工关系局表示，不受理早先卑诗公校雇主联合会所提出的要求，即将编写和派发学生成绩单列为公校教师的必要服务，公校教师仍可如现在一样，不编写、也不向学生家长派发成绩单。

众所周知，卑诗省是集中的省份，公校中聚集着许多来自亚洲、或家庭有亚洲背景的学生，这些家庭传统上注重子女的学校教育，渴望与学校配合，让子女接受更好的教育，并更多地掌握子女在校学习的情况、细节，这种要求是无可非议的。

对于这些亚洲背景的家长而言，通过成绩单直观、数据性地了解子女学习成绩和情况十分重要，因为惟如此，他们才能及时、准确地了解子女的学习进展、成绩和不足，从而有的放矢地补上学校教育的短板。没有成绩单这项服务，他们就不得不花更多时间、精力，通过与老师、子女的沟通，来获得相应信息，而后者同样“无必要”一定提供这类信息，即便提供也未必真实准确，如此，不仅认为增添了各方面的麻烦和负担，也不利于家长与子女、家长与学校间的关系与沟通。倘若家长英语沟通能力欠缺，问题只怕就更大。

或许有人会说，注重素质教育，要求提供成绩单，是东方传统的惟分数论;还会有人说，作为移民应入乡随俗，应融入主流社会，既然本地向无提供成绩单的惯例，亚洲背景的家长不应“过分要求”。

这些说法显然是片面、甚至是错误的。

注重素质教育不等于不要成绩，加拿大学校教育也绝非不重视分数，事实上，自高中升学，加拿大对分数之重视，较诸素以重视分数著称的中国、有过之而无不及，低年级过于放松，高中最后3年又突然收紧，造成学生茫然不适，影响升学和就业澳际，本就是本地学校教育中最为人诟病的弊端之一，编写、派送成绩单给家长，从而为家长与学校、老师配合，共同督促低年级学生养成良好学习习惯，不致过于放松，以便于他们更好适应未来高年级的学习压力，本是纠正这一弊端的好办法。加拿大、尤其卑诗省是移民省份，所谓“主流文化”，本就是各国、各地文化精华的大融合、大交流，扬长补短、不断进步，才是真正的“融入主流社会”，编写和派发学生成绩单，固然是亚裔家长的心愿，但提出将之列入公校教师必要服务的，却是无族裔背景的卑诗公校雇主联合会，仅此便足以说明，亚裔家长对成绩单的要求，已为学校方所理解、接纳，是不折不扣的主流社会需求与呼声。

不编写、不提供成绩单，表面上可以减少教师工作量，但实际上并非如此。因为成绩单上罗列的数据、内容，正是家长们所关心、所必欲知之而后已的，不写在成绩单上，家长们就会锲而不舍、刨根问底，如此一来，真不知是省心省事，还是自讨麻烦。

近年来为了自身利益，省教育厅砍刀连挥，又是并校，又是削减经费，教师方面也罢工、抗争不断，学生和家长夹在其中，早已饱受其苦。各方维护自己利益的权利理应尊重，但学生和家长同样有自身利益，同样有权维护，有关方面也理应认真对待这些合情合理的愿望、要求，考虑将编写和派发学生成绩单列为公校教师的必要服务，以满足雇主联合会和学生家长们共同的要求，至少，不应该用“不受理”这种蛮横的态度，来对待一项并无不当或过分的要求，和一大群本应是政府教育体系服务对象的纳税人。

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