症状分析：“孩子学习挺努力的，在一直看书什么的，但是学得还不是很明白”，这对这种症状，我们先探寻一下此症状出现的原因：

　　一般孩子是初三中考后去一些国际学校读IBDP的。

　　△ 从知识角度上来说，IBDP的知识难度不容易，有的学科，像经济学，商管，哲学，心理学等一些学科，很多学生以前从来没有接触过，所有的概念和理论都是新的，这需要一个消化的过程。

　　△从英语语言能力上，很多孩子在进入国际学校之前，英语一般是咱们中国基础教育初三的水平，或者好一点。但是进入IBDP的时候全部都是英文，而且各个科目专业的英文单词，对学生来说不那么容易能一下子接受得了。孩子的英文听说读写都面临极大的挑战，特别是那些更依赖于语言的学科。

　　综合以上分析，孩子既要吸收新的，有难度的知识，又要从语言上-------让一个非母语为英语的学生接受英语为母语的学生所能接受的难度，真是不容易啊。以至于“学得不明白等”就自然而然产生了。

　　药方：

　　老师能帮孩子什么?

　　辅导老师能从知识角度对学生进行知识系统讲解

　　请注意：我这里说的是“系统讲解”。为什么一定要加上“系统”二字呢?因为在国际学校一般老师是一点一点讲解的，不是很注重归纳，总结，系统复习。以至于学生学完了一章，仍然是只见树木，不见森林，没有系统，知识衔接性不好，脑袋中没有知识框架。

　　老师可以利用每周补习时间给学生首先扫清不明白的东西，然后梳理，搭建知识框架。有了框架，学生才容易掌握住这些知识点。

　　如果学生是母语为汉语的学生，这时候老师最好是中教，因为在具体讲解时会更容易让学生理解。

　　孩子自己应该怎么做?

　　1) 每学完一章自己梳理本章的知识脉络，总是从框架高度来把握知识。比如，经济学微观部分分为*节;每节的具体内容是什么;在demand and supply里面有几个关键知识点等。

　　自己一定做个基本的知识梳理。这样不但不会增加学生学习知识的负担，反倒把以前零零散散的东西都归置的整整齐齐，不容易忘记，而且知道是如何来，如何去的。

　　学生把以前学习的零散的东西从“只见树木，不见森林”的境界过渡到“见到森林”的俯瞰高度。

　　知识点掌握了，就需要实战演习了。怎么演戏，做题呗!

　　2) 找出题目的异同点。

　　这个时候已经是涉及到考试了，为了用最有效率的手段拿高分。建议每个学生自己建立一个错题本!

　　让孩子自己建立一个错题本，错题库，说起来容易，但是做起来，坚持下去就不容易了，这个是需要有毅力的。

　　---为什么建立错题本?错过一次的，你还想再错第二次，第三次吗?答案肯定是否定的。

　　---怎么使用错题本?把每次错的题目归类放到一个位置，这个本子最好是活页的。比如�

　　�9月的数学考试我错了2个题，一个是probability,一个是series，我就把这两个题抄下来，把答案写下来(只写答案，步骤不要写了)，反复做几次，找到你为什么错。

　　�10月的数学考试在probability方面，我又错了，我就把这两个试题进行对比分析，它们相似之处是什么?差异之处在哪儿?这个题该怎么解?

　　�11月的数学考试，如果你的probability还错，你把这三个题进行对比分析，找相似和差异之处。据我们的经验，3次之后你再次出错的概率是不到1%

　　3) 知识点有体系了，习题也练习过了，对知识的把握更为准确了。这个时候，学生就进入了“既见树木，又见森林”的角度。详细描述下，何时算是进入了这种境界：

　　----看到一个题，甚至再难的题，几秒钟之内，一定能准确判断出它是哪章，哪节的内容，考的是哪个知识点;

　　----如果是选择题，能迅速用口算或简单笔算，在1分钟内搞定;

　　----如果是大题，需要几步能出结果，脑子里应该有个大概判断。

　　如果你已经到达了此种境界，恭喜您!您的IB考试肯定能靠7分了!

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