�　　ACT考试American College Testing即“美国大学入学考试”，是美国大学本科的入学条件之一，也是奖学金发放的重要依据之一。ACT直接测量考生的文本理解、分析推理、问题解决和批判性评价书面材料等能力与技能，这些都是高校学习，以及在现代社会生存与发展所必需的。ACT考试试题的编制过程主要分为三个阶段：

　　试题编写：ACT考试邀请全美各地高中和大学的教师参与编写考试试题(而不是由一个试题编写小组来承担)，ACT的工作人员会给试题编写人员提供有关试题内容、认知技能水平、试题形式等方面的试题编写规范，并定期开展交流研讨活动。ACT特别强调考试试题要能够反映全美的文化多样性，强调试题编写者群体能够代表广泛多样的不同文化背景，并来自于不同人种、不同种族，从而可以编写出反映多种视角的试题。

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　　试题修订、评阅：接下来，ACT考试的工作人员及ACT聘请的专家小组会对每一道试题进行审议，主要看试题的内容是否科学准确，是否符合试题规范，对不同社会群体的描述是否公平，尤其是要避免涉及对某些社会群体不熟悉的内容，另外，语言的使用要防止出现性别歧视的倾向。ACT并与专家小组一起开会，对每一道试题进行深入研讨。经过这样的评阅被认为适合用于ACT考试的试题，将在一些能够代表总体的样本考生中进行试测，以了解这些试题的难度水平是否适宜，以及是否能正确地发挥测量功能。试测合格的试题被纳入ACT题库。

　　试卷编制：首先，从ACT考试题库中，根据ACT的试题结构(如前文所述)抽取出规定数量的试题，编制成一份试卷(One Form)的初稿。然后要针对试卷初稿的内容与公平性，由ACT的工作人员和外请的顾问进行评阅和小组讨论。只有试卷的各部分及总体效果均符合ACT编制的最高标准与规范，并且确保了所有各套试卷在总体难度上基本对等，具可比性，各套试卷才可以在全美正式地实际使用。当然，与所有的标准化考试一样，作为考试成绩的分数并不是一个绝对精确的测量数据，它只是一个相对准确的估计，差个一两分，并不意味着有什么实质性区别。

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　　在考试实施之后，立刻要对试卷开展统计学评价：一是试题分析评价(Item Analysis Review)，主要是看各道试题是否如预期地那样正确地发挥的测量功能;二是试题功能差异评价(Differential Item Functioning Review)，主要是看各道试题在不同考生群体中功能运作得是否有差异。经过这样的统计学分析，发现存在潜在的偏见或歧视嫌疑的试题，如果在进一步的仔细审议中确认存在问题，ACT会采取适当的行动，确保因此受到影响的学生最终得到一个正确公平的分数。

　　通过ACT考试试题编制我们可以看到ACT不是单纯的语言考试，而是对学生综合能力的测试。ACT重视学生对基础课程的掌握并检查学生一般学术能力，难度贴近高中生。

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