AP考试是美国大学的预修课程，也称作美国高级课程。AP采取的是5分制，3分以上的成绩为大多数的大学接受，可以在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分。以下来自一位AP考试5门满分的优秀中国学生的复习心得。

　　个人简介：

　　我于2006年9月开始在美国的一所知名寄宿制高中就读11年级，出国前，我就读于一所省重点高中的理科班，中考取得了全市第三名的成绩。在我申请美国寄宿制高中时，我的家乡几乎没有人申请美国读高中或本科。我当时是抱着试试看的心态申请美国高中的。

　　在校期间我不但认真学习取得了优异的成绩(包括入围美国数学奥林匹克竞赛)，还积极参加各种以前没有机会参加的活动。我喜爱绘画，在国内时学的是中国画，而来美的这一年我选择了设计课;我是校环保俱乐部的理事，福音唱诗班的一员以及中文俱乐部的会长;我利用课余时间在学校的托儿所做义工，给当地小学生义务辅导数学以及每周日给一个8岁美国孩子辅导中文;我还从21st Century Teens的校园小记者升级到 “American Tale”的专栏作者，将自己在美国的奇闻轶事与国内高中生分享。在体育方面，我参加了校篮球3队和田径队。这一年我经历了很多，有了很多人生体味，感觉很累但也很充实。所以，我想把自己的一些经验教训写出来和大家分享与交流。

　　自从听说我AP化学班一个9年级的韩国同学1月SAT化学考了满分,生物考了780分以后，我从心底感觉到College Board考试的应试性很强，只要有针对性的复习，有一本好的参考资料并且自己肯下功夫学习，就一定可以取得理想的成绩。这位韩国同学今年刚刚14岁，考前未正式学过生物，只是在寒假中自学了Barron’s的生物，然后1月份生物考试考出了高分。整个班上的人听到他的成绩都面面相觑，自叹不如。不过，他的成功告诉我没有什么事情是不可能的，只要肯下苦功夫，加上头脑还好使，一定可以在短期内攻克AP课程，参加5月的考试。当我有自学AP Statistics(统计学)和AP Economics(经济)的想法时已是今年的3月了。

　　众所周知，美国的11年级是高中四年中最忙的一年，而Junior Spring又是其中最繁忙的季节。春假刚返校时，我忙于准备最后一个暑期项目的申请表和参加美国数学邀请赛及后来的美国奥林匹克竞赛;作为环境俱乐部的理事，我不但每周要参加一小时的会议还要协助策划4月的学校地球日庆祝活动;作为Gospel Choir的一员，我要参加每周三1个小时的训练;作为Teens “American Tale”的专栏作者，我每周都要写一篇稿。有时间的时候，我还会去学校的托儿所作义工。在学业和课外活动如此繁忙的情况下，学校的田径队每天2小时的训练和经常的校外比赛让我有喘不过气的感觉。于是，我自学AP的计划拖了又拖。直到4月中的一天，我前面提到的韩国同学问我要考几门AP，我说准备考5门，包括自学两门。他问我:“开始自学了么?”我不好意思地说：“还没有开始。”他丢下一句话：“那你什么时候有时间自学AP呢?”他的这句话给了我很大的触动，毕竟一幌眼已是4月了，再不开始就来不及了。我当即制定了每周学习两章和复习一章统计学的计划，我当时的想法是自学的科目学完一门算一门，如果最后万一没有时间，就放弃自学AP微观经济，因为我不想捡了芝麻丢了西瓜，耽误了在学校学的AP课程的考试。为了可以不被外界打扰，我从4月起每周六晚上和同学一起去阶梯教室学习。其实，周六晚上去阶梯教室原本是对一周内犯三次错误(3次迟到过长或者旷课)的同学的惩罚;但是到了4，5月，由于SAT和AP的临近，很多没有犯错的同学纷纷来到阶梯教室学习。学校也因此制定了 “banking”政策，即自愿周六晚去学习的同学可以把去的次数存在电脑中，这样以后真的受到惩罚就可以不去了。

　　在准备AP统计学之前，为了自学过程中少走弯路。我咨询了学校AP统计学老师，她建议我有时间应该把AP统计的教科书看一下。当我跑到书店看到教科书非常之厚时，我知道我没有时间看完这本教材。而且，一般教材讲得很细，有不少知识点和细节内容并不在AP考纲范围内。在时间充裕的条件下学习教材有利于牢固地掌握知识，而我属于会仔细读书中每一个字的人，所以在没有人指导教材重点的情况下，我很可能会漏掉考点却记住了非重点内容。当时，我觉得我需要一本针对性很强，讲解通俗易懂，练习设计合理的辅导书籍。我在网络上查到了大家一致推荐的Barron’s How To Prepare for AP Statistics(下面简称为Barron’s),这本书是为AP统计学专门设计的，内容简洁易懂，没有非考纲内容，很多考试不需要知道的细节也省略了。我自学的方法是精读每一章节的讲解部分，再认真完成每章的练习。练习虽然不多，但是我觉得题目和AP考试的选择题出题方向比较接近，做完之后很容易发现自己掌握不牢固的概念和考试出题的意图及题目包含的考点。比如，在AP书中强调了correlation不是causation这个概念，在Barron’s的练习题中也多次出现这个考点，加深了我对此考点的印象。而实际上这个考点也是经常出现在AP统计学的选择题中。做完了题目，我会仔细核对答案然后把做错的题目做上标记以便以后复习的时候可以找到自己的薄弱点有针对性地加强。对于做错的题目，我一般都会用红笔把正确答案和解释抄写在题目旁边，抄写解释不但可以加深印象，而且有时会给人一种茅塞顿开的感觉。

　　开始阶段我的自学进度较慢，但是在慢慢地掌握了一些基本知识之后，速度就快了很多。考前最后一周我还剩5-6章没有看完，可是5月5日SAT的临近让我不得不暂时把重心放到SAT1的准备中。周六考完了SAT,我就开始疯狂地学习AP统计学，一天学了好几个章节。我是5月8日周二考统计学，我想利用周一复习一天，做一些统计老师给我的选择题和在网上下载的一摞Free Response。可是学校规定只有生病和过度疲劳才可以在校医院拿到Red Card,在宿舍休息一天。我想了半天，终于想到了一个办法就是周日晚上通宵学习统计学，第二天一早去校医院拿过度疲劳卡。我周一成功地拿到过度疲劳卡“有正当理由地”逃了一天课，回到宿舍后，我一觉睡到了下午一点，因为我觉得起码5小时的睡眠是要保证的。起来后，我拿出College Board给的大约20道样题(链接地址www.aoji.cn 进去该页面后，DOWNLOAD course discription即可)，统计老师批改的真题选择题和历年Free Response的题目做最后的冲刺。晚上六点的时候拿着统计老师批改的选择题去找老师讲解几个不理解的题目，不巧老师正在带小孩玩，只解释了个别题目之后就说”I won’t teach you now!”

　　第二天中午12点我走进了考点，选择题做完了感觉还好，和之前做的真题选择题感觉比较像，一些考点也很相似。可是Free Response却做得我头皮发 麻，原因是之前Free Response看了很多但是自己亲手做题却不多，导致了做大题不大顺手，速度很受影响。我建议大家下载AP Central提供的大题目的真题，如果有时间多做几套题目，但是最重要的是做完后认真看解答和评分标准。AP统计学的每一个大题都由4-5个小题目组成，每个小题目都有三个等级的评分(correct,partially correct, incorrect),并不是你给出正确答案就可以得到满分(4分)了。阅卷人想知道的是你真正理解题目的含义，知道正确的解题方法，所以一般统计学大题较好的解答中会包含大量的文字描述和列举公式及使用原因。回答统计学的大题就像是写一篇小论文，既要有论点又要有论据支持。有的时候，考生某个小题答案错了，一个大题还是可以得高分，而且虽然每个小题有关联，阅卷人不会因为你(b)的答案算错了，就不给你(d)的满分。虽然，(d)可能要用到(b)的答案，但是如果你(b)小题没有解答出来，可以假设一个结果带入(d)，然后给出(d)的正确解答即可。做Free Response的另一个要点就是一定要在平时练习中控制好时间，我就是因为在开头几题花费时间过多，最后一大题(分数比重最大)只解答了2小题。考完AP统计后连连摇头，感觉考得很差，能得一个4分就是万幸了。

　　现在说说我为什么要自学AP MicroEconomics吧!我一直对经济学感到好奇，加上一直听说在美国的中国本科留学生很多都是学经济专业的，就想挑战一下自己是否可以自学一门全新的学科并了解自己对以后学经济有没有兴趣。刚开始的时候，我是想把宏观和微观经济都考掉的，报名费都交过了。可是，最后发现连自学一门的时间都没有，就决定只考一门。是考宏观还是微观呢?我在网上查到的评论是数学基础好的学AP微观经济相对容易，加上我阅读了微观和宏观的第一章节后发现自己对微观学更感兴趣。我们学校用的课本是The Principle of Economics,是一本在美国使用很广泛的经济学书。但是这本书的厚度让我望而却步，转而投向Barron’s的怀抱。4月的时候，我从图书馆借来了Barron’s How to Prepare for AP Economics,当时看到薄薄的一本心中暗自高兴。

　　我在4月断断续续地阅读了Barron’s中两章的内容，并把重点总结在笔记本电脑里。后来，我发现做阅读笔记非常耗时，对于当时时间紧迫的我不大适合，就停止了阅读笔记。中间由于各门AP考试和SAT考试，我一直到5月15日下午考完AP 环境科学之后才开始准备微观经济。真正静下心来专心准备考试的时间只有两天---从周二晚上7点到周四中午11点。可以说，这两天创下了我个人连续学习的最长时间的纪录。我在周三这天整整学习了14个小时。还记得周二的时候Barron’s的教材还有一大半没有读，根本没有头绪也读不下去。当时，我心里慌得不得了，甚至有了放弃周四考试的念头。我尝试做题目，但是因为知识掌握得不够，一做就错。我在阅读Barron’s的过程中发现，这本书中的概念讲得特别详细，并不像Barron’s统计学那样通俗易懂，练习题数量很少而且以概念理解题目为主。我立刻上网查了一下，发现网络上对Barron’s的AP经济褒贬不一，倒是很多人极力推荐Kaplan的AP经济辅导书。我手上正好有Kaplan的书，于是决定丢掉Barron’s转攻Kaplan的微观经济。果然，Kaplan的书讲解通俗易懂，对考点内容重点强调，并配有大量练习题，题型与真题接近。读了几章后，我感觉慢慢有了头绪，结构也明朗了起来。我找到了读Barron’s AP Statistic时的那种感觉，就知道当时换书的决定是十分及时与明智的。周四早上起来，做了Kaplan的一套模拟题，正确率有了很大提高，心里有了一种知道自己应该怎么解题的感觉了。中午12点，微观经济准时开考，考试还算顺利!

　　说完了自学的部分，现在来说说在校跟老师学的AP课的准备吧!

　　AP化学的教材很厚，我的感觉是课本涵盖的内容很广但是深度并没有国内教材深。对有机化学只是点到为止，倒是对原子结构部分(如离子键/分子间作用力)以及元素的electron configurations的本质讨论很深。老师在教学中很重视学生的实验能力(虽然AP考试不要动手做实验)，每周6堂化学课有两堂是做实验，做完实验要认真写实验报告，因为实验占成绩的20%)。化学课的作业以预习新的章节和完成课本内的题目为主，加上AP化学课，老师主要以鼓励学生自学教材为主，辅以上课解答学生阅读中的疑问和对重点内容的精讲。这一年AP化学课的学习锻炼了我的自学能力，为我后来自学统计学和微观经济提供了基石。记得刚开始上课的时候，很多专业词汇听不懂(比如，氯化钠的英文是Sodium Chloride，上课听得是一头雾水。所以，我要求降级到化学荣誉班，在这个班里3个月的学习，老师主要强调的是对化学专业词汇的掌握，经过无数次quiz(小测验)的磨练，我终于克服了化学单词关，成功地回到了AP化学班。再次回到AP班，上课可以听懂了，自己又把因为降班而没有学的5-6个章节自学掉了!我因为同一天有两门AP考试时间冲突，所以推迟本因15号考的化学到23号(alternative test,另一套完全不同的备用题)。College Board这样人性化的解决方案帮了我大忙。因为AP化学在AP周结束后考，我争取到了5天的时间复习化学，所以之前我就把AP化学的复习放下了，集中精力复习其他学科。AP化学的补考还比较正常，没有什么特别绕脑的难题出现。

　　AP环境科学是一门被很多人认为最简单的AP课程，但是这门课曾经是所有AP考试中最难得5分的，同时也是我所有AP课中最喜欢的课程。因为在这门课的学习中，我发现了我的真正兴趣所在，也为自己找到了一个新的定义-环保女孩。我因为对这门课的喜爱，加入了我们学校的环保俱乐部，并成功申请为俱乐部理事，负责学校回收这一块。这节课中，我们有40%的时间是在校外的，经常开几个小时的车子到周围各州的一些污水处理厂，垃圾处理场，发电站，治沙场，养牛场，回收站，山洞，森林，大壁炉等等地进行Field Trip,我自己也特别喜欢这种理论与实际相结合的教学方法。授课教师是美国知名环境科学带头人，AP环境科学的阅卷人，他要求我们在野外考察中记journal(笔记)，把讲解人介绍的重点记下来，然后在Field Trip结束后根据笔记解答他列举的问题。刚开始，我听不懂，专业术语不知道应该怎么书写，就借同学的笔记抄写。到后来，经过几次锻炼，我慢慢适应了在野外记笔记，不过有的时候听懂了英文意思，还是觉得用中文写顺手一些。我的另外一个办法就是在field trip中带上数码相机，然后不停地拍照，这样到时候有想不起来的概念，看看照片可以帮助回忆!=}临考前2周，环境老师开始对我们进行“魔鬼训练”，每天按照老师的安排复习制定章节，第二天上课20分钟的小测验和25分钟的高强度知识点回顾。老师把所有的考点和重要内容都总结在了纸上，复印好了发给我们。我当时复习得时候全靠老师总结的要点了，别小看这几张纸，他们对于回顾知识和理清思路特别有用。AP环境课的Free Response是essay类型的，就是解答要写成小作文一样，列小标题分点成述。我当时最担心的时间不够的问题通过几套题目的联系在真正的考试中没有发生。

　　AP微积分BC的老师是一位教书33年的中年老师，这个老师教学特别有方法，但是作业多，考试、Quiz不断。可是学生们也有招数应对他的狂轰乱炸，班上同学集体要求一次Group Quiz来提高班上同学的平均分,就是几个同学分在一组一起做题目，最后所有组员的成绩都相同，此类活动可以增强同学们的协作能力。记得去年，南开中学校长访问我校时还特地来我们数学班听课的，当时我被安排在康校长旁边，第一次可以在班上小声地说母语啦!临近AP考试，数学老师叫我们买了一本蓝色的AP Calculus(BC) Multiple Choice and Free Response的书(具体书名不确定)，里面有大量模拟题目，最后阶段我们几乎每天要做一套模拟题，第二天在课堂上讲解。当然，老师也复印了很多真题给我们做。课堂讲解与国内不同的是所有学生都要选择一些题目在全班面前讲解，然后老师再点评总结。我因为花了大量时间准备AP统计学以至于只有一个晚上复习AP微积分，我当时想就相信自己平时上课打下的坚实基础可以应对考试的。考试当天的选择题我做得比较顺手，而free response第一大题在考完试过了2天才知道自己把题目看错了，当时心都凉了，哭都哭不出来。

　　后记：今年7月的一天，我半夜1点钟在麻省理工学院的宿舍楼里花了8美元电话查到AP考试5门分数均为5分，当时我激动得手脚麻木，觉得5月份的苦没有白吃。但是和住我隔壁的一位ABC好友比，我手脚麻木算轻度反应了。她当时得知AP 6门考试全部五分的时候，从房间里奔到走廊，大喊“I am not an Asian failure.”然后，身子一软瘫倒在地上。当时，所有在场的人都感到巨大的压力，因为我们当时大部分人都不知道AP成绩。我举这个例子，就是想让大家知道其实美国同学是很重视AP考试成绩的。

　　AP课程和考试致力于帮助学生向大学展示独特的自我，也体现学生要求上进、敢于接受挑战和激发潜能等学术特征，这些都是美国名校特别看重的优秀素质。所以AP考试取得优异成绩是非常重要的，希望这位中国学生的经历可以对大家有所启发。

分享AP考试5门满分的复习心得AP统计学AP课的准备

　　AP考试是美国大学的预修课程，也称作美国高级课程。AP采取的是5分制，3分以上的成绩为大多数的大学接受，可以在今后上大学时折抵多至一学年的大学学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分。以下来自一位AP考试5门满分的优秀中国学生的复习心得。

　　个人简介：

　　我于2006年9月开始在美国的一所知名寄宿制高中就读11年级，出国前，我就读于一所省重点高中的理科班，中考取得了全市第三名的成绩。在我申请美国寄宿制高中时，我的家乡几乎没有人申请美国读高中或本科。我当时是抱着试试看的心态申请美国高中的。

　　在校期间我不但认真学习取得了优异的成绩(包括入围美国数学奥林匹克竞赛)，还积极参加各种以前没有机会参加的活动。我喜爱绘画，在国内时学的是中国画，而来美的这一年我选择了设计课;我是校环保俱乐部的理事，福音唱诗班的一员以及中文俱乐部的会长;我利用课余时间在学校的托儿所做义工，给当地小学生义务辅导数学以及每周日给一个8岁美国孩子辅导中文;我还从21st Century Teens的校园小记者升级到 “American Tale”的专栏作者，将自己在美国的奇闻轶事与国内高中生分享。在体育方面，我参加了校篮球3队和田径队。这一年我经历了很多，有了很多人生体味，感觉很累但也很充实。所以，我想把自己的一些经验教训写出来和大家分享与交流。

　　自从听说我AP化学班一个9年级的韩国同学1月SAT化学考了满分,生物考了780分以后，我从心底感觉到College Board考试的应试性很强，只要有针对性的复习，有一本好的参考资料并且自己肯下功夫学习，就一定可以取得理想的成绩。这位韩国同学今年刚刚14岁，考前未正式学过生物，只是在寒假中自学了Barron’s的生物，然后1月份生物考试考出了高分。整个班上的人听到他的成绩都面面相觑，自叹不如。不过，他的成功告诉我没有什么事情是不可能的，只要肯下苦功夫，加上头脑还好使，一定可以在短期内攻克AP课程，参加5月的考试。当我有自学AP Statistics(统计学)和AP Economics(经济)的想法时已是今年的3月了。

　　众所周知，美国的11年级是高中四年中最忙的一年，而Junior Spring又是其中最繁忙的季节。春假刚返校时，我忙于准备最后一个暑期项目的申请表和参加美国数学邀请赛及后来的美国奥林匹克竞赛;作为环境俱乐部的理事，我不但每周要参加一小时的会议还要协助策划4月的学校地球日庆祝活动;作为Gospel Choir的一员，我要参加每周三1个小时的训练;作为Teens “American Tale”的专栏作者，我每周都要写一篇稿。有时间的时候，我还会去学校的托儿所作义工。在学业和课外活动如此繁忙的情况下，学校的田径队每天2小时的训练和经常的校外比赛让我有喘不过气的感觉。于是，我自学AP的计划拖了又拖。直到4月中的一天，我前面提到的韩国同学问我要考几门AP，我说准备考5门，包括自学两门。他问我:“开始自学了么?”我不好意思地说：“还没有开始。”他丢下一句话：“那你什么时候有时间自学AP呢?”他的这句话给了我很大的触动，毕竟一幌眼已是4月了，再不开始就来不及了。我当即制定了每周学习两章和复习一章统计学的计划，我当时的想法是自学的科目学完一门算一门，如果最后万一没有时间，就放弃自学AP微观经济，因为我不想捡了芝麻丢了西瓜，耽误了在学校学的AP课程的考试。为了可以不被外界打扰，我从4月起每周六晚上和同学一起去阶梯教室学习。其实，周六晚上去阶梯教室原本是对一周内犯三次错误(3次迟到过长或者旷课)的同学的惩罚;但是到了4，5月，由于SAT和AP的临近，很多没有犯错的同学纷纷来到阶梯教室学习。学校也因此制定了 “banking”政策，即自愿周六晚去学习的同学可以把去的次数存在电脑中，这样以后真的受到惩罚就可以不去了。

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