“4D新思维英语”(简称4D英语)也称新思维英语。作为此英语教学体系的研发者美籍华人教育家李嘉玉先生及其团队表示，这套英语教学体系摈弃“语言是交流工具”的单向度认知，创造性地提出语言的四个维度：即工具tools，知识 Knowledge，文化culture，思维Critical thinking。而前两者是浅层次的语言外表，后两者是语言的内核。

　　仅仅参加了三周的"4D英语小说阅读"课程，北京五年级学生吴思昊，就能用英语很流畅地复述《科学怪人》的故事了。妈妈惊喜地说：“这有点神奇，简直不敢相信。”

　　据李嘉玉介绍，国内一直沿袭下来的“哑巴英语”、“应试英语”、“翻译英语”，实际上是将把语言学习一个浅层次的范畴内，致使学生无法运用英语 进行认知活动和思维活动。新思维英语教学的核心目标，是培养母语非英语的学生，真正具备英语思维能力及Critical思维能力。只有具备一定的英语思维 能力及Critical思维能力，才可能真正具有与母语是英语的英美学生一样的学习能力、实践能力和创新能力。

　　“学生拥有一定英语思维能力和Critical思维能力，托福及SAT考试才有价值，才能在美国大学圆满完成学业，顺利走上理想的工作岗位;也 才能进而成长为具备世界眼光和创造能力的精英，推动工业和信息社会在科学技术、经济政治、思想文化各个领域的进步。”李嘉玉说。

　　如何实现教学方法的颠覆?“4D新思维英语”体系构建的理论基础，是美国顶尖私立教育，包括基础和大学教育阶段的核心理念：“培养具有Critical思维，拥有自由人格、能够独立思考、具备发现并解决问题的能力，致力于让世界变得更美好的人。”

　　技术上，4D新思维英语，综合了美国顶尖私立学校的语文教学，引进了布鲁梅学习行为分类理论和哈佛大学的教学评价体系，4D新思维英语分别涵盖了工具、知识、文化和思维这四个维度。

　　“4D新思维英语“创造性地颠覆了传统的英语学习与教学方法。”我国中学教育领域的权威、东北育才学校的老校长葛朝鼎先生表示。

　　2013年9月，在东北育才外国语学校暨美国国际教育创新研究所举办的“4D新思维英语”实验汇报会上，来自国内英语教育领域的近百名专家，包 括原教育部中学校长培训中心的陈玉坤教授，一致用“颠覆想象和颠覆传统”来形容育才外国语学生和老师们演示的教学成果：让学生通过高级思维行为习得英语， 超越了将英语学习停留在工具性、知识性的层次，进入文化融汇和思维方式培养的层级。

　　据了解，目前“4D新思维英语”已经形成完善的教学体系，并经过了十年完整的教学实验。在美国创新教育研究所李嘉玉先生所领导的中外专家及葛朝 鼎先生等国内英语教学权威人士共同努力下，“4D新思维英语"已经开发不同级别的课程，如“4D英语小说阅读”课程，有六个级别，涵盖5年级至12年级的 英语语文教学，形成了完整的教学理论、课程体系、教学方法和系列教材。

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