“走后门”也许用词不够恰当，虽然找校长非常规地解决了问题，不过没有送礼请客。

捷高中四年，绝大部分事情他自己解决，他的英语说得比我流利，对学校的事比我通晓。

不过，我还是出面帮了他一次，找校长给他“开后门”。

那是10年级下半期，捷报考11年级AP(Advanced Placement Program)English Class，可是评卷的Mrs. Smith说他不够合格，没让他进那个班。捷找了现任英文老师替他和Mrs. Smith“说情”，无效。

没想到，捷居然写信给the Superintendent of Schools for the A City Unified School District, 有人翻译为市学区总监，抱怨自己受不公平待遇。

信从学区总监那里转到了高中校长手里，校长也生气了，通过counselor（顾问或辅导员），转告捷，不该这样做，有什么问题应该先报告学校，解决不了，再报学区。

捷的心情不好可想而知了，四面楚歌，我劝他放弃。

捷是个倔强的孩子，他要做的事，很坚持。我不忍心，决定去找校长论理。家长出面，体现重视孩子的事情，学校也必须重视。

但我还是有担心，我们之间进行了这样的对话：

“如果校长都能帮忙，那么所有的家长都去找她，要送孩子进AP班了。”

“校长不傻，她会查清事实。我的英文程度可以进AP班，Mrs. Smith不公平。”

“你给学区总监写信，得罪了老师和校长，他们会理你吗？”

“举报老师和学校不公平，是我的权利。但我知道如何与校长解释这件事。”

“Mrs. Smith是你未来AP班老师吗？”

“她不是。是另一位很好老师”

那天上午，我来到高中校长的办公室，校长是一位身材高大、年约50的白人妇女。她的语气虽然平和，却可以感受到她的不悦，但我还是极力向她说明捷这两年英文的进步，以及他有学好AP 英语的信心。

没想到，校长告诉我一件意外的事，Mrs. Smith 告状说，捷去停车场跟踪她，让她有受威胁的感觉。

事情严重了，我趁机建议校长，请捷来解释。

捷来了，他向校长问过好，马上就很诚恳地承认自己写信给学区总监的做法不妥，不该“jump to the Moon”。

校长一听，乐了。气氛一下子缓和下来。

接着，捷有理有条地说明了自己要进AP班的种种理由。他还告诉校长，父母为了他进这所著名的高中，不惜付昂贵居住费用，他非常珍惜在这个学校的学习机会。

捷还指出，作为杰出高中，本校提供的AP班比起邻居城市高中少，不应该。

最后，捷说Mrs. Smith 挑选进AP班的大多是她自己曾教过的学生，这样做不公平。

他约了Mrs. Smith 两次，想找她谈，Mrs. Smith就是不理会，所以只好到停车场等她谈这事，根本不是威胁她。

最后，校长居然表扬捷是“a brave young man”！

校长安排了另一位英文老师，给捷出了一道作文题，那位老师评判后，决定捷可以进AP 英文班。

在美国，有很多可以争取的机会，只要有理有据，就有可能取胜。捷从小在这长大，学到的比我多。

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