若想gmat备考能够更科学、更有效率，澳际名师提示，伙伴儿们就必须要坚持五不要原则，即不要深究 非官方题目、不要使用 全中文教材、不要试图“订正” 官方错误答案、不要死记硬背、不要采用 题海战术!下面的gmat考试资讯，小小编就为正在进行gmat备考的各位带来详细介绍!

　　1、不要深究 非官方题目

　　刚开始接触gmat考试的同学几乎都有这样的一个困惑：“资料太多挑花眼，不知道选哪个”，其实无论新手还是经历过实战的同学，gmat备考时都需要紧紧围绕“官方题源”，官方题源(即GMAC出品题源，主要是OG和PREP两大系列)搞透了、理解到位了，实战高分指日可待。非官方题源哪怕正确率再高，对实战也无指导意义和参考价值，且长期研究非官方题源会影响你对考试的正确把握。

　　GMAC所给出的每一道官方题目均慎重严谨、与其所建立起的“考试法则”一脉相承。国内外目前没有任何一位老师很好的模仿官方出题。深究非官方题源，有百害无一利。

　　今天就这个问题多说两句。

　　以“Sentence Correction”(以下简称“SC”)为例，SC的做题大原则是“比较为王”，即在很多情况下没有绝对正误。在实战中，绝对性错误/客观语法考察比例很小，考察更多的是结合句意的相对性错误，故设置相对性错误选项无疑是一个高难度动作，且“相对性错误”判断标准的制定者为GMAC，故非官方题源无法保证对“相对性错误”的把握精准无误。

　　以“狒狒逻辑题”为例，狒狒逻辑题的题目来源是美国法学院入学考试Lsat(Law School Admission Test)，法学院考察逻辑么?必须考察，但和gmat逻辑题考察的点相同么?当然不同，一个进法学院一个进商学院。

　　有同学表示，狒狒逻辑比较难，我“先难后易”，难的我都会做了，简单的肯定不在话下!这种想法就好比你觉得立体几何比平面几何难，你拼命操练立体几何试图取得平面几何的巨大进步，首先没有逻辑，其次为什么不好好对症下药练习平面几何?直接练习平面几何才是最高效的学习方法。

　　又有同学表示，我看XX心经里面说：使用狒狒逻辑后，gmat逻辑准确率提高了。首先，冷静思考一下这件事本身是否符合逻辑(类比：我做立体几何结果我平面几何提高了很多!);其次，大脑会主观筛选信息，通篇文章你只注意到“狒狒逻辑”，而忽略楼主其实也做了PREP; 最后，楼主“自以为”逻辑准确率上升跟做了狒狒有关，更可能合理的解释是准确率上升只是复习达到一定时间后的累积效应，刚好被“狒狒”赶上了这个好时候，分了一大半的军功章。

　　简单概括一下：使用非官方题源会导致退步。

　　2、不要使用 全中文教材

　　表现形式不重要，更根本的问题在于“思维模式”，不要使用“中式思维”浓郁的教材，具体表现为语法术语复杂且繁多、需要死记硬背的内容多、爱分析句子结构、爱上纲上线上流程(如规定解答一道语法题考虑知识点的次序)、先翻译后做题等。

　　SC无须多言，相对性错误的存在使得“死记硬背”毫无用武之地，我们重点说说“Critical Reasoning”，很多同学深信“只要题目能看明白即能翻译我就会做题，题目看不明白题也做不出来”，透过现象看本质，帮助你做题的并不是你翻译的那一大段中文题干，而是在翻译题干内容后由于切换回中文，自己立马以光速处理获取了信息，真正推进做题过程的是处理过后的信息。归根到底还是那句话：不能堆砌信息，必须处理信息，处理过后的信息推进做题过程。而在实战中，无论哪个单项，以翻译为做题习惯，必将浪费大量时间且同时降低正确率，因为很多trick在英文思维下更容易判断和识别。

　　PS.《白勇语法》应该没有同学再看了吧~

　　3、不要试图“订正” 官方错误答案

　　吃力不讨好。严令禁止。

　　4、死记硬背无法获取思维能力

　　Verbal部分无论哪个单项，但凡感觉“要记的东西太多了”，说明发力点没找对，方法亟需调整。

　　gmat从考试性质而言，是一门逻辑能力的测试，思维能力无法靠背诵获取。

　　5、不要采用 题海战术

　　很多同学很无奈：不是我想使用非官方题库的题目啊，官方的题目都被我做光了啊…

　　复习≠做题，做题≠进步

　　“题海”战术在gmat中行不通，做题质量远比数量重要，深度远比广度重要。

　　今天的gmat考试资讯，澳际重点解析了gmat备考五不要，真心希望同学们在之后的gmat备考中能够重视!好啦，小小编想说的就这么多，如想掌握其他，欢迎关注澳际官方微信：jiaoyu，谢谢合作!

　　gmat精讲精练一对一

　　真正的“题海”战术，名师带你扫遍盲区

　　1老师手把手带练全真试题集及机经中的题目

　　2训练学生快速做题反应,杜绝盲区

　　3苦于作业无人指导点拨或是想通过大量练习提高成绩的学员

　　4大量TPO和机经,同时老师对题目进行分析、讲解

　　“恰到好处”的点拨，内容和练习精品化!

　　老师们在gmat的教学过程中突出重点，分化雉杂，搜集一些出现频率高的经典题目内容，抓往关键处进行点拔，并启发学生思难解疑。

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