之前小编已经带领大家分析了新gre阅读考试长难句的典型结构，现在小编给大家分享几个有关新gre阅读考试长难句实例的分析，文章中每个实例都给标注了有几个句子类型。考生可以先不看标注，测试自己在实例中找出几个句子类型。

　　In which of the following does the author of the passage reinforce his criticism of responses such as Isaacs’ to Raisin in the Sun?

　　难句类型：复杂修饰、题干圈套 (5)

　　在以下哪一个选项中，文章的作者加强了她对类似这样的对于《》做出的反应的批判呢?

　　解释：为了对应原文，以上中文的翻译显得很笨拙，请读者原谅。需要说明的是，本题号称GRE五大难题之一。对于此题的市面上众说纷纭，皆不得要领，笔者很高兴能通过这本书把此题讲清楚，一来以正视听，二来解决同学们的疑难，三来提示ETS出题者的叵测居心。

　　此题之所以难解，是因为题干中藏有圈套。请仔细观察题干，它问的是作者对谁的批评?是对I一伙的所有批评家的responses还是对I个人的responses做出的批评呢?当然是对所有的responses。出题者在此设下陷阱，让读者怎么看都像是对I的responses的批评，可是文章中对于I的描述并没有能和选项匹配的说法，因此用I到文中去定位，这道题当然无法做出：而文中对与I抱有相同观点的全体评论家们对<太阳下的葡萄干>一书的反应的描述十分清楚：Indeed, a curiously persistent rusal to credit Hansberry with a capacity for intentional irony has led some critics to interpret the play’s thematic conflicts as mere confusion,contradiction, or eclecticism.Isaac, for exmaple,…

　　评论家们从一个错误的前提(即H不能intentianl icrony)推出一个错误结论，那么我们的作者应该怎么批评他们呢?当然要驳倒其assumption，说H是能作intentinal irony的。我们于是看到了D选项，intentianal 的完美的同义词：well-considered.从本题中可以体会到，对于句子的阅读能力是多么重要。

　　意群训练：In which of the following does the author of the passage reinforce his criticism of responses such as Isaacs&aposto Raisin in the Sun.

　　尽管新gre单词量减少，取消了“类反”但是难度并没有减少，这更要求考生在新gre阅读考试中增强逻辑推理能力。虽然逻辑推理能力的考察对我们国内考生来说有点难度，只要保持好心态就能更好地去理解长难句在gre阅读考试句子类型型。

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