正在准备参加雅思口语考试的同学们一定在认真复习着，小编建议大家能够重视平时一点一滴的积累，对于雅思口语怎么练习如果大家有什么好方法的话， 建议同学们能够互相分享。接下来澳际小编想要跟大家分享的是提高雅思口语水平的一些妙招。

　　说到练习雅思口语，除了传统的多听多读，看书自学，上培训班之外，大家最多想到的另外一条给人无限期待和向往的途径便是：找个老外聊天。

　　但问题是，除却“我身边有个老外”这个虚荣之外，如何才能真正有效的与他们交谈，以提升自己的英语(论坛)思维方式和口语技能呢?雅思口语怎么练习?怎样应付雅思口语考试?澳际小编归纳了以下三点。

　　1.敢于提出自己的真实观点

　　我发现一个很有意思的情形：一个中国人一个外国人走在一起，不管外国人说什么中国人都当成至理名言一般“认真倾听”，对话中用的最多的就是“Yes/je”这个词，与其说是附和，不如说是一种逃避，逃避着用英语发表自己见解所可能造成的语无伦次。

　　我建议大家一定要放下包袱，敢于在老外面前“严肃”地用英语提出自己独到的观点和见解，同时“逼”着自己找出两条以上的理由来支撑。如果觉得说的不好，也不用着急，回去慢慢想，再说一遍，争取下次说好就可以了。交谈话题可以涉及方方面面。另外千万不要害怕对方向你问“why”，正是通过这个过程，具体说理和细节展开能力才会得到提高。

　　澳际六步曲体系 TSSS源于经验、责任、使命、灵感和天才，充分凝聚每一个澳际人的智慧以及数千个名校成功录取案例的经验。澳际引进世界顶级咨询公司先进咨询服务模型和西方职业评估体系基础上，结合申请人在海外求学路上的切实困惑和需求，开创出来的全新留学服务体系。“澳际六步曲”的宗旨是打破传统留学中介代理的服务模式，关注就业，重视科学职业规划，强调授人以“渔”。协助申请人创建自己从未意识到的申请名校的竞争优势(Create your own edge)。澳际旨在成为中国留学行业的改革者和新规则的制定者。我们要破除已有的习惯性思维，推行同样的变革和创新。

　　2.需要学习地道的语音语调，节奏停顿

　　在日常会话中我们发现外国人的表达其实并不复杂，但听着却显得层次分明，原因便在于他们作为native speaker地道的语音和自然的节奏停顿。我们总是习惯于将中文语境下的停顿迁移到英语中，但真正能够说好英语，需要的是英语语境下的恰当停顿，这点是我们最需要模仿和学习的。

　　3.调整价值观：也谈如何面对外国人

　　很多同学在面对雅思考官时的紧张，除却主观的语言障碍和心理因素之外，与外国人之间一种莫名的“隔膜”，也是我们无法放开的原因。

　　我发现周围很多朋友面对外国人，依旧是以一种“景仰”的姿态把他们视作“宾客”，说起话来小心翼翼，即使开个玩笑也显得僵硬死板。我们大可不必如此，完全可以把与他们的对话视作平凡生活中的一部分，把他们当作普通人，随意聊，不想睬他们就把他们晾在一边，总之不要客套。

　　另外，与一个外国人一起说话，也不是什么值得炫耀虚荣的事情，是时候放下一些固有的价值观和偏见，这样才能真正觉得放松随意。只有平凡普通，而不是故作轻松的氛围下，才能让自己安安心心的交流和说话。我相信除却勤奋艰苦的语言训练，面对外国人真正发自内心的“放松与平等”，同样能够间接提高你说英语口语时的自信和流利度。

　　提高雅思口语水平的妙招小编就给大家介绍到这里了，希望能给同学们带来帮助。大家在雅思口语考试的复习中最好能够每天锻炼真题，最后如果大家还有什么疑问或者对于雅思口语怎么练习还有深深的疑问的话，欢迎大家致电400-601-0022进行咨询。

　　澳际培训雅思写作口语强化班：

　　【课程特色】

　　很多的中国学生学习英语不可谓不努力，十几年的英语学习，大学英语四级、六级都是一次性的通过。但是面对雅思考试的时候却陷入了两难境地。词汇量稍稍欠缺，语法不是很扎实，通过自己的努力也可以逐渐弥补。听力跟阅读考试分数都还理想，但是写作跟口语却成为了拦路虎。

　　所有的想法都在脑子里，所有的命题都知道自己的解答思路，但是偏偏在输出的时候产生障碍，想说的，想写的等真正说出来，写出来却总不是自己理想的答案，总跟自己脑子里的思路发生偏差。词汇量够了，但是用的不正确，语法知识也都记得，但总是有瑕疵。

　　想报班培训提高能力，但是预算不够，而且听力阅读已可以考到自己满意的分数了，没有必要再多花钱去做培训。澳际想到了你们所想到的，澳际为你们做到了你们所期待的。雅思写作口语强化班，针对大部分中国学生的薄弱项进行专项巩固，十人班的氛围，让你跟同学一起学习，进步。一起做头脑风暴，一起跟老师学习地道的写作及口语表达方式。

　　【授课教材】

　　剑桥雅思系列教材;

　　内部讲义

　　【课程简介】

　　写作口语专项强化班，针对大部分中国学生的薄弱项进行专项巩固。

　　【适合人群】

　　即将参加雅思考试，英语具备一定基础，听力阅读能力较强但是写作口语较为薄弱的学生

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