在积极预习上过了大课(Vorlesung)之后，请同学们对所学的知识已经有了大概的了解，也从教授口中得到了对于正确掌握应用新知识的方法。但是学习应该理论与实践相结合，如果说大课是理论的话，那练习课(übung或者Tutorium)就是实践了。练习课的好处想必大家都清楚，一方面是将所学过的知识加以运用，另一方面也是加深对所学理论的理解,如果有不明白的问题也可以在课中或课后提问。今天就给大家讲一讲有关练习课的一二。

　　首先给大家介绍一下德国的课堂教学模式，德国的课堂教学模式与中国有显著差异。首先德国大学一般存在三种课堂模式，大课(Vorlesung)练习课(übung或者Tutorium)和研讨课(Seminar)。其中只有由教授或者副教授负责的大课与国内大学上课形式类似，以授课为主，偶尔会穿插提问环节。大课一般会在Hall或übungsaal，也就是特别大的阶梯教室里面上，少则一两百，多则三四百人同时上一门课。在大课上，老师每讲完一个部分，就会问下面的同学有没有问题，这时，有没有听懂的地方或者有问题的同学就可以直接向助教提问了。或者在上课过程中，有没听懂的地方，也可以直接举手向助教提问。

　　练习课是为大课服务的，来给大家上练习课的，一般都是教授手下的博士生，或者历年这门课学的非常好的学姐学长们。练习课是以小课的形式，也就是说班级上的人数只有几十人，甚至十几人，所以在上大课时，教授会将上练习课的分组，上课时间，上课地点等告知大家，或者需要大家自己去网站上选择自己最合适上课的时间。

　　以理工科为例，上练习课时，通常会在课前给大家几道比较有代表性的练习，这些练习由浅入深，由简单到复杂。有的练习课会要求大家，在课前就将题目通读一遍甚至尝试着去解答，在课上，老师会直接讲解练习，给出答案。而有的练习课会在课上给大家留有一段时间现场解答，然后讲解。所以大家在上练习课之前，要询问清楚练习课的模式。另外一种练习课也叫做辅助性练习，还是以理工科为例，辅助性练习通常是对一个软件的学习与操作，而这个软件可以帮助解决本学科内的问题，辅助性练习包括周期性的和集中性的，周期性的就像上课一样每周有那么一到两次，在固定的教室循序渐进的学习某一软件的应用，而集中性的就是将所有的辅助性练习集中在一到两周内，比如学习个软件的操作，并在规定时间内做完要求的作业。

　　在上普通的练习课前，大家也要做好预习，因为大部分例题都是以文字叙述为主，大家即使不知道如何解题，也应该在上课前将题目要求通读一遍，并知道题目需要我们做什么。如果等到上课时，老师都已经开始讲解题目了，而大家还不知道题目要求是什么，就不免又要手忙脚乱的跟不上老师思路了。在上课时，大家要积极思考，认真记笔记，遇到不懂的可以随时提问。因为给大家上练习课的大部分是教授带的博士生或者往届这门课学的非常好的同学，他们也都是学生，往往很容易交流，态度也非常和善，所以大家在遇到问题时，可以放心大胆的问。因为如果问题在课堂上就得到解决，课下就可以省出更多的时间来做好接下来的预习，这样就可以形成良性循环，那么大家在德国的学习也就自然不成问题了。

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