对于德国教育体制的了解主要是帮助留学生更有深度的了解德国教育情况，德国教育首先要对参与职业教育、校企合作的企业给予减税和税收方面的优惠。其次，可以考虑减少和取消政府对职业院校学生的资助，而将其转为对企业接纳职业院校学生的薪金补贴。下面我们来为准备德国留学申请的同学详细解读一下关于德国教育情况。

　　首先，中国的政策、法律和体系上与德国的情况不同。

　　第二，在机制上企业得不到保障。

　　第三，没有一个统一的标准，例如数控专业，只学习和了解华中数控，到西门子的机器上就用不了。德国人就很注重标准化，有了标准，通过标准化的培训和鉴定，可以做到一通百通、举一反三，可以掌握其他更多的数控机床使用和操作。

　　另外，还有社会的原因，整个社会对职业教育有歧视，使得从事职业教育的老师、学生都感到悲观。从招生录取的角度来说，德国教育体制职业学校的生源素质也不够好。企业就不太愿意要这样的学生。而在德国，很优秀的小孩，才去上职业院校，他们到企业中，可以凭着一技之长，一直做到管理人员。

　　我们在长期引进德国职业教育优质资源的过程中，探索和提出了一个“三元制”的模式，就是指在学校、企业中间，再加上一元——— 培训中心。培训中心以学校为主体，独立法人，独立管理。学校可以通过培训中心，向企业拉单，企业有很多师傅，需要培训，可以直接来培训中心。培训中心，如同企业，赋予盈利模式，同时又必须隶属于学校。其盈利用于学校教育和培训再投入。在“三元制”模式下，培训中心作为一个桥梁，使学校和企业间形成良性互动。

　　目前在中国职业教育领域里，存在三大“瓶颈”或称“误区”。德国教育体制首先教师的选择是有误区的。大学毕业后马上投身职业教育，深受应试教育的影响，缺乏专业技能实践经验和职业教育的教学方法，是不能胜任的。职业教育的老师必须要有一线工作的经验，有动手的能力，而不是应试教育。我国的教师队伍往往存在经验不足的问题。因此，我国目前教师培训、教师理念和教学方法更新、增加专业技能实践经验，尤为重要。

　　第二是中国职业院校的教材滞后。中国许多职业教育的教材可以说是大学教材的简缩版。德国教育体制只是剔去了大学教材中深奥的理论，就直接做职业教育的教材。而德国的教材是由德国一线企业专业人士、工商会教材开发委员会以及学校的老师共同开发，并保持根据技术的发展不断地更新。而我国的教材缺乏企业专业人员参与和与生产技术相结合，显得落后。

　　另外，从实训的角度来说，中国的学生以课堂为主，有些学校有条件的就买点设备，部分学校因资金问题很少有实训设备，这样就不利于提高学生的动手能力。很多学校看到这种情况，希望走校企合作的路，但学校和企业之间没有一个双赢的模式，企业最根本的事是盈利，如果不考虑到这点，就把学生送到企业去，企业是不欢迎的，就算是送进去了，学生也只能“打小工”，学不到什么真正的东西。

　　另外，中国的职业学校在考试考核评价标准方面，也不统一，差别比较大。

　　以上就是德国教育体制情况介绍，希望对准备德国留学的同学们有所帮助。如果您还想了解更多德国留学的信息，澳际留学网欢迎您前来咨询。

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