优势一：全社会都承担起了教育的义务

　　广义的教育是由家庭、学校和社会三方面组成的，三者缺一不可。这一点在新西兰得到了充分体现，其中社会教育尤其突出。

　　例如新西兰的风景区内，植物上一般都挂有布告牌或者在旁边立有橱窗，向人们介绍相关的植物学知识和周边的生态环境，同时，许多岩石断面附近有介绍地质特征和地质变迁的说明;公园里有专为儿童开辟的娱乐场所在充分保证儿童安全的前提下，工作人员尽可能安排动物与孩子们“零距离”接触，孩子们在玩耍之余，能对各种动植物和自然现象获得感性的认识，感受人与自然和谐相处的乐趣和奥妙。

　　俱乐部、博物馆、艺术宫、展览馆、图书馆、美术馆等公共服务机构都对学生免费开放，学生可随时去参观、听讲座、查阅资料、动手实验、参与网络互动交流等，不少学生正是在这些地方完成了论文或调查作业。

　　在新西兰，学生是教与学的中心。教育的重点在于学生如何在学习中体验和探索。在学习的过程中，由于学与教是基于学生与教师、学生与学生、以及学生与他们所处的环境之间的交流和互动，因此，学生的积极参与是非常重要的。对于不参与课堂讨论或者不向老师提问的被动学生是不利的。

　　优势二：重视社会力量民主参与高等教育事业的发展，一直提高教育的开放性

　　新西兰高等教育的发展与我国高等教育的发展形成了鲜明的对比，它不仅属于全社会，而且是全方位的开放，重视社会力量民主参与高等教育事业的发展。

　　这种开放性主要表现在几个方面:

　　一、是校园建设的开放性。

　　新西兰的大学校园，一般是没有围墙的，校园的建筑、绿化与整个城市完全融为一体，城中有校，校中有街，十分协调，市民可随时到学校参观走动，自由享受高等教育资源。

　　二、是教育管理的开放性。

　　高等教育管理体制实行董事会，其成员有社会名流、学生家长;学校办学质量由社会中介组织按相关国际公认指标严格进行评价，并向社会公布、接受监督。

　　三、是科研服务的开放性。

　　40%的大学教师由资深社会名流、造诣高的专业技术专家兼任，使得学校与社会需要密切接轨，不让学科专业与市场脱节;同时也及时开展与社会对接的学术研究，为社会解决实际问题，充分发挥大学引领社会进步的作用.

　　新西兰人很小就开始接受教育并且可以在一生中不停地学习。政府规定，六岁至十六岁的孩子必需上学(包括小学和中学)，公立学校不收费。全国拥有两千八百多个国立中小学校。其中8%的中小学生来自非英语背景。

　　新西兰有七所大学、二十五所技术学院和五所教育学院。新西兰社会治安相对良好，是世界上最适宜于教育的环境之一。

　　优势三：教育注重以学生为本，处处体现了为学生着想

　　目前我国教育界对“以人为本”已形成共识，然而我们教育中的“以人为本”与真正的“以学生发展为本”的要求还相去甚远。但是这种理念在新西兰却体现得淋漓尽致。

　　如何以学生为本?体现如下：

　　一、是人性化的关怀

　　新西兰给学生创造了一个人性化的教育氛围，校园里到处可见学生无忧无虑地进行各种体育活动，或在舒适静谧的图书馆悠闲自在地看书、上网查找资料，或在教室里、实验室里神情自若地上课、做实验。校园里(公共场所亦如此)的公共设施非常完备，到处都能感受到人性化的关怀。例如校园里规划有残疾人的绿色通道，给盲人配有训练有素的导盲犬，公共厕所也分为男、女和残疾人专用三种。新西兰的官方语言也分为英语、毛利语(新西兰最早的一种少数民族)、盲语三种。这种强调人人平等、澳际弱者的行为就是以人为本理念的最好诠释。

　　二、是学制富有弹性

　　充分尊重学生的兴趣爱好和自我发展。教育是一项社会公益事业，接受教育是人的一项基本权利，而教育又成为实现社会公平的基本途径。为了实现教育公平，尊重个性发展，学校根据每个人的发展需要施行真正的学分制，即学生学完十年义务教育后可以选择就业或继续学习;学生可根据自己的兴趣爱好自由选专业，学得好的学生可以提前毕业，学得差的学生可以延迟毕业，选择工作或者中途退学的学生可以工作后回到学校继续学习。

　　三、是优先发展教育

　　保障教育公平。新西兰政府规定，6岁至16岁的孩子必须上学，包括小学。全国66万中小学生就读于2800多所国立中小学校，政府每年用于中小学教育的投入超过20亿新元。在新西兰上大学并不难，新西兰高中毕业生上大学的比例约在30%。新西兰的高等教育体系共由8所公立大学、29所理工学院、4所教育学院构成，提供从学士到博士的所有课程。

　　新西兰教育的高质量是世界公认的。政府每年用于中小学教育的投入超过二十亿新西兰元。一学年大都由二月份开始十二月中旬结束。一学年分三个学期。第一学期从二月份开始至五月份的第一个星期，然后是两周的假期。第二个学期从五月底开始至八月底(小学和一些中学在七月份还有一周的假期)，第二个学期后是二至三周的假期。第三学期从九月上旬开始一直到学年结束，然后是较长的暑假。

　　优势四：大学教育以学生为主体，注重创新能力的培养

　　新西兰高校注重培养学生的创新思维能力，尽量减少灌输式教学模式，老师教的内容不多，多以讨论为主，其中会穿插答疑、小组工作、读书报告、社会调查、实习、实验等多种教学方法，以此鼓励学生独立思考，维护学生的好奇心和求知欲。

　　这种教育方法意味着学生不仅需要自己产生联想，在知识间建立联系，而且需要积极地参加各种小组讨论、课外学习等活动以开拓视野、扩宽知识面。这样做的好处是显而易见的，例如学校里的很多设施设备都是由学生按照自己的思路设计的或由学生和老师一起设计的。

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