出国留学越来越热，很多年前选出国留学的人一般都是些“贵族子弟”，现在对于一般的工薪家庭也可以选择享受出国留学的高质量教育，在众多的留学国之中，加拿大以其教育质量和良好的环境赢得了众多学生和家长的喜爱，下面看看一位准备去加拿大留学读研究生的朋友的申请经验谈。

我是2002年申请这个专业的，现在还在等结果，但可能希望不大了。本来我想等最终结果出来后再写点比较全的东西，但刚才看到有同学正好问到这个专业的申请问题，我想，可能今年申请的同学现在就在开始准备了，所以我就提前写点东西，希望对大家有点帮助。特别说明的是，我这仅仅是针对教育技术方面的，对其它教育专业的申请没有帮助。（后记：本来我是打算，凭着记忆能想多少就写多少，但写完之后才发现，原来罗罗嗦嗦弄了这么长。所以，更觉得如果你不是申请教育技术方面的，就根本不用浪费时间了。）

****我的申请背景****

本科，普通学校，经济方面的专业GPA<3.5GRE23**TOEFL61*（我是2000年十月考的，已过期，引起后患）

已工作多年，有短期兼职的当老师的经历（不是指家教），最近一年是关于教育信息化方面的，在这一年时间里发表过7、8篇不痛不痒的相关文章，刊登在信息化方面的报刊，但不是纯教育技术方面的报刊

一共申请了五所学校

****申请结果****

一个ad，一个rejection，三个无结果；

ad的学校没有RA和TA，教授正在帮我申请fellowship；

rejection的学校是IndianaU，我最喜欢的学校；

两个学校由于我的TOEFL过期拒绝审理我的材料，虽去信解释，但仍不能审理。ETS不给学校送两年以前的成绩，所以学校说收不到officialscores就是材料不齐.最后一个学校教授上周说可以录取我，但仍然需要TOEFL原件，让我和系里的秘书联系。昨天得到秘书确切回复，必须要有TOEFL原件！这个学校教授电话面试过我，知道我如果没有奖学金肯定去不了，所以他说可以录取我，我理解是有奖学金的，很可惜。

好了，回到正题吧。

****教育专业介绍****

这个部分主要是先做个说明，没有实际意义。

虽然我们是说教育专业，但实际上，大家都知道北美（我不知道其它地区的情况）的学校基本上都是有个专门的教育学院educationcollege，在college里面才是真正的各个教育专业（或者说类似于department），比如educationaladministration，childeducation，adulteducation，higheducation，等等。在这些专业下面又有很多个方向field（我自己的说法）。

在申请方面，我的感觉是，各个教育专业的情况虽不能说是完全不同，但的确可以说是有相当不同的。不同专业招的人数、录取条件、奖学金等等通常都是由本专业来决定（奖学金的情况我在下面会另做说明）。打个比方，这里的一个专业就相当于economics，EE，sociology等等，economics底下分有很多个fields如micro-，macro-等，这和不同的教育专业底下又分成很多个fields是一样的。所以，严格地说，我们通常所说的“教育学”和“经济学”、“社会学”不是同一个等级的，“教育学”是一个比它们更笼统的等级。

只所以说这么多，一方面是给目前对教育学还不太了解的同学一个大概的印象，另一方面也是为了解释我为什么开头说这篇文章只是针对教育技术方面的，对其它教育专业没有帮助。因为实际情况是，我对教育里的其它专业的确是不了解。

同时，我要再强调一次，我下面所说的，除非做了特殊说明，否则都是只针对教育技术专业，有些时候甚至是只针对像我这样背景的情况，所以请大家不要依此类推。

****教育技术专业介绍****

这个部分是针对现在还不太了解这个专业的同学，如果有同学本来就已经打算申请这个专业的话，肯定就应该比较熟悉了，最好跳过。

***定义及研究领域：

教育技术英文主要有几种说法：instructionaltechnology（我觉得叫教学技术更好一些），educationaltechnology，instructionalsystems，educationalmedia等等，叫第一种的最多。为了方便，我本来想在下面把教育技术都简写成IT，但有些同学可能会把它和informationtechnology搞混，所以就简写成ET吧。

ET主要研究的就是如何让现代信息技术和通信技术更好在教育领域得到应用，如何去提高teachingandlearning的效率。简单的例子，老师在课堂上利用电脑、利用多媒体就是用了ET，学校里的校园网、远程教育也是用了ET。复杂一点的例子，纽约博物馆里向观众演示的艺术教育片，科技馆里向大家演示的相对论的应用的片子，以及ETS实行的机考等等都是在利用ET研究的成果。

当然，按照ET界大牛的说法，这些应用都只是皮毛。真正地研究ET，就要先去研究人们是怎么学习的，老师是怎样去教的，教的心理是什么，学的心理又是什么，现行的教科书为什么要这么写，课程设置为什么要这么设……在了解这些知识的基础上，再去利用现有的信息技术把这些过程信息化、电子化。当然，更更高级的，就不光是要把它们信息化，而是要创造一个全新的学习和教学模式，达到一些现在的教学模式无法达到的效果。举一个目前已经可以实现的简单例子，老师在课堂上利用多媒体和网络，当讲到大海的时候，屏幕上马上显示出一片蔚蓝的海面，戴上耳机还可以听听波涛汹涌的吼声；当讲到珠穆朗玛峰时，学生们可以马上到网上去看看中央台的“站在第三极攀登珠峰”现场直播。

ET似乎听起来比较好玩，但实际上，它发展的比较晚，比其它教育领域的研究都要嫩，而且基本上是要依赖于其它基础领域的研究成果的。

（虽然我对ET还不是很了解，但我还是大胆地罗嗦了半天，主要目的是为了说明下面的一些问题。）

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***分类情况：

刚才说了，ET发展得比较晚，而且它要依赖其它基础领域的研究，所以ET在教育学院的规模一般都不是很大。在北美学校（我下面就不再加这个前提了），ET单独作为一个department的情况不多，如果你发现它是，那么相比其它多数学校来说，这个专业在这个学校就算是一个比较重要的部分了。有些教育专业，如educationaladministration，childeducation，educationalpsychology，instructionandcurriculum等就很牛，在哪个学校都是一个大department。ET则不行。

大部分ET是设在instructionandcurriculum下的，这主要是由于ET的很多基础知识是要研究具体的教学方式和课程设置。

另一部分ET是像刚才说的，自成一个department（或类似等级）的。这类学校很少，全美国应该不超过十所。加拿大更少。

还有一部分是在educationalpsychology底下的。刚才说了，ET的研究基础是先要弄明白教授和学习的心理分别是什么的。这类学校也很少，美国应该不超过五所。

最后一部分是全都归在others底下。这一类里面单类的很少，只不过大家凑在一起也就显得多了些，不超过十所。有一、两个学校把ET竟然没放在大education底下，而是放到informationmanagement下面去了（这个最主要的原因是它们重点研究ET在信息管理方面的应用，例如在图书馆的应用。插一句，如果你本身就是学信息管理的，那么申请这类学校可能会有些优势）。我印象比较深的一所学校universityofMissouri-Columbia好象就是属于这种，它的规模很大，研究方向也很有意思，只不过它好象要先有MA才能申请PHD，或者有什么其它原因，我懒得查了，总之，我最后是忍痛放弃了。

实际上，我的感觉是，ET具体分在哪个门下并不是特别重要的，因为关键的是，它本来就带有交叉学科的性质，是“教育”和“技术”的结合。只是由于“教育”方面是它的基础，所以ET才会被说成是教育方面的专业，而不是计算机或通信方面的专业。至于具体把它放在“教育”底下的哪个部门，则是看各个学校自己的兴趣了。

但是，我上面为什么还是大概的把它分成几类了呢？这是因为尽管ET不同的处境是各个学校自己的兴趣，但这个兴趣往往同时也就决定了ET在这个学校的研究重点。乍一看，哪个学校的ET研究的都是差不多的东西，但如果仔细的再看一看的话，可能就会发现还是有些不同的。具体体现在网页上的有：本专业主页上的综合自我介绍（但这个往往看不出多大区别，因为每个学校都说他们在ET的每个方面都非常强大……）；老师们faculty的研究方向，尤其是那些professor和associateprofessor的研究方向。

另外，显而易见的，ET自成一个department的学校其研究能力是很强的，而且通常真的在各个fields上好象都挺强。

****学校介绍****

有点遗憾的现实是：由于ET并不是主流学科，所以ET方面比较强的学校并不一定是综合排名或教育排名很靠前的学校。USNEWS的综合排名就不说了，因为实在和ET没有什么关系，意义不大。说说它的教育排名。

USNEWS的教育排名主要是前50名，顺序每年都变，但基本位置是不变的，顶多是今年你上去几位，明年他上去几位。

我参考的应该是2002年版本的。我挨着顺序一个一个往下看。当然，有几个印象不好的就略过去了，象northwestern，UCLA，UIUC我印象中都没什么兴趣。Stanford（排名第一）的网站进不去，有点过分。

Harvard（排名第二）是最先看的，主要是为了瞻仰一下。碰巧，它根本就没把ET当成一个field，找了半天都没有找到，感到很奇怪。其实，往下再看其它学校的时候，才发现，实际上很多学校都不把ET当成重点，类似的名校还有UniversityofPennsylvania，UniversityofMichigan，Berkeley等。这很不幸，如果你一心只向往这些牛校的话，那打击尤其大。当然，对于大多数申请者来说，这也有好处，那就是对于我们第一步筛选学校来说，倒是方便了不少。不把ET做重点的学校一般也就不会选择申请它了。

看到Columbia的时候，感觉到了兴奋。因为ET在它里面算是一个小重点，而且我对Columbia本身也很向往。我仔细地看了它的专业及课程介绍，虽然感觉它的多数课程都是偏重于“技术”方面的（关于“技术”和“理论”下面会有个简短的说明），但我想，象Columbia这么牛的学校，应该不会只弄一点简单技术吧，应该它的理论研究也是很不错的。所以从那时起，基本上就把它作为第一假想敌了，尽管我还始终把它当成象Harvard一样仅供瞻仰一类的。

Columbia要求申请人提供writingsample，所以我也就开始准备。但令人非常恼火的是，Columbia好象非常傲慢，我给它的graduatedirector发了好几封email询问情况他都没有回，直到我最后完成writingsample的时候，他还没有回。我一气之下就没有申请它了，倒是把这篇writingsample应用到了其他最终申请的学校。（呵，我这么说好象倒是我把它给拒了，实际情况是，当时也的确考虑到申请它成功的可能性不大。）

好了，不一一罗嗦了。直接说说我最喜欢的Indiana。我前面说过，ET在很多学校都不是重点，相应的，教授也不是很多。如果你看遍所有的学校，你就会发现，平均每所学校里这个领域的教授（包括prof.，associateprof.andassistantprof.）也就3-8个左右。如果在7-10个左右，那它就是非常强了；如果是4-7个（当然，不能大部分都是assistantprof.），那它就比较强了。所以，在这种情况下，如果当你看到有一所学校它这方面的教授竟然有>15位，而且多是prof.和associateprof.的时候，你就会毫不犹豫地感到它有一种王者风范。而Indiana就是这样的学校！

ET在Indiana是作为独立的一个大系存在的，里面的教授研究什么的都有，几乎含盖了所有ET的研究领域。而且，不少教授都有所建树，有一些比较出名的ET教材也出自这里。如果有同学想比较全面的了解ET的话，到Indiana的网站上去看看就可以知道个大概了。而且，在其它方面，Indiana也体现出了王者风范。我的申请材料在Indiana是一路绿灯，学校不但没有纠缠我的TOEFL原件，而且还不断地给我发email，通知材料审理的进程。我每次给他们发的时候，他们也能及时的回复。当时我就想，即使最后它不录取我，我也不能怪它。

后来，它的确是没有录取我。收到通知的当天，我就给他们回了一封email，对他们表示thanksanyway.

（强烈建议，每一位准备申请ET的同学都要尝试选择Indiana！）

另外，关于不同学校在ET方面的研究重点也有所不同的问题，我再说一点自己的看法。有一部分学校，从其ET专业的主页上是可以看到它们的研究重点的，但更多的情况下，还是很难确切地区分。正如我在前面所说的，多数学校都说它们在ET的大部分领域都很强。我自己到现在也还是没有很明确的概念，但是我想，如果想真正地去理解各个学校之间的这种细微差别的话，可能只有两个途径：很详细地问各自教授；真正地到这学校去上课、去跟着做它们的项目。我本人没有很好地做到第一点，所以了解地不透彻。但是，对于大多数申请的同学来说，非得了解这种差异的必要性不是很大。

我这里，非常粗略地从其中一个方面来说说我的看法。即：你看了学校的介绍以后，你可能会发现有的学校似乎侧重于一些“technologies”方面，而另外一些学校则是侧重于“educationaltheories”。可能有些同学刚开始会想也许theories方面的东西太虚，很多知识自己也能看懂，而多学点technologies方面的东西则似乎更实用一些。但实际上，事实也许正好相反。

ET的technologies一般都比较简单，在那些学EE和computer的同学看来绝对是一点皮毛而已，所以，实际上这些technologies对我们来说是比较容易的，无论你以前学的是什么专业。（对任何技术知识都有强烈排斥感的同学除外）。而相反，ET的基础首先全在theories上，ET的精华也只能从theories方面出来。所以，先学好theories才是关键的。从将来就业的角度来说，也是应该多学点theories。无论你是academic还是business，老板们需要的都是你的theories，绝对不是你的technologies。当然，有一种可能除外，即你只要一个MA就毕业了，而且也只是想做一个technologist。但如果你将来准备教书，或者在公司里做一点和management沾边的工作，那么你就应该拿到PHD，而且，你的theories知识要很扎实。所以，总结一下，对于ET的PHD来说，theories要远比technologies重要！（同时再说明一下，我这里所说的theories比technologies重要是指在学习内容上，并不是指你在申请的时候，强调你的theories要比technologies强。相反，申请的时候，教授不会对你已经拥有的theories抱太大的希望，倒是希望你的technologies是越多越好，因为，这样就可以更多地帮他干活了。）

同时，也是基于这个原因，我当时非常看好那些把ET和educationalpsychology联系在一起的学校。

再说一点加拿大学校的这方面情况。加拿大整体的学校就比较少，有ET专业的学校大概在6-10所左右。但是，它们的设置都比较好，师资、课程什么的都不错，至少从网页上看是这样。但是，它们不少学校都需要你有当老师的经历或者已经是这方面的MA了。奖学金的情况我不太清楚，但印象中不太乐观。我本来是想申请一两所的，但后来没有了时间和精力，就算了。

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最后，在学校方面，一点实际的建议：

学校数量方面：USNEWS上只有前50名的，我找其它的排名，没有找到。但实际上，大家都知道，申请的时候有这50名就基本上已经足够了。因为再往后的学校也没有什么奖学金了。另外，大家最好把2001年的、2002年的、2003年的不同版本都找到，因为每年的都不一样，总有一些新的会加进来，所以你把不同版本凑到一起也就可以算是找到前60名，甚至70名了。另外还有一个重要的途径知道更多的学校。有一个网站（好象是www.aoji.cn color="#ff0000">.gradschool.com），这里面有按专业分的世界很多国家的学校的email及其它申请方面的说明。你可以找到ET这个专业，然后按“PHD”进行搜索，这样就可以找到所有在ET方面能提供PHD学位的学校了。我当时是这样想的，既然这个学校能提供PHD学位，那它也应该就不错了。按照这个方法找，大概还可以找到30多家学校，而且里面也的确有不少在ET方面看起来很不错的学校，有些学校综合排名也不错。（注：这个方法我觉得也可以适用于其它教育专业，不仅仅适用于ET）

我自己当初就做了比较详细的记录，但非常痛惜的是，我的电脑在春节的时候被人偷走，所有的存档都丢失。当时非常想不通，为什么这么烂的机子也有人偷，速度奇慢，硬盘只有2.0G！但就是这2.0G，存着我所有比较重要的文件。我在前面以及后面提到的一些不太清楚的地方，比如网站地址、具体数字等等，主要都是由于自己记不清了，现在也懒的再上网去查。再这方面，请大家见谅。

（本部分的闲话：前些天在这个版里看到有一个同学拿到了Columbia的offer，衷心为他/她高兴；另有一个同学好象拿到了BostonCollege的offer，这我有点奇怪，因为我的印象中好象ET在BC很不起眼，也祝贺他。）

****奖学金方面****

我相信所有的中国申请者都是很在意这方面的。但是和上部分一样，在这方面，现实情况也很不幸，甚至是更不幸。我自己估算，全美国所有的学校里，能够在ET方面提供奖学金的学校应该不超过10-15所，主要有以下几个原因：

1．本专业有奖，但第一年不给国际学生提供奖学金；2．本专业没有奖，只能依靠学校的fellowship，但竞争极其激烈；3．如果你是本科申请，有的学校要让你先申请MA，不能直接申请PHD，这类情况，基本上就更没有机会获得奖。4．奖只提供给部分特殊群体，例如你是K-12学校的老师等等。5．其它因素（一时想不到其它因素，只是为了看似严谨一些，增加这一条）。

最主要的原因是第一条。实际上，也有不少学校是有自己projects的，因而也有RA或TA，但多数它们都不提供给第一年的学生。我的感觉是，如果你第一年能自己熬过去，那往后就应该多多少少能拿到奖了，我感觉已在读的中国学生里面还是有不少人是属于这种情况的。当然，如果你的情况能够满足上述几点要求的话，那拿到奖的可能性会更大一些（但不会大很多），例如，你的GPA和其它成绩都很高，其它方面也很突出，完全有信心竞争全校的fellowship；或者你能有某种途径向教授展示你已经具备了很强的能力，完全可以在第一年就得到他们的信任，帮助他们干活；或者你已经是教育学的MA了，可以直接申请PHD；或者你有特殊的教学经历；等等。这些因素都会提高你获奖的可能性，但我的感觉，这种情况也很不乐观。

我以前在网上听人说教育学很好拿奖，后来有人说，不对！不好拿！反正我也不怎么清楚到底谁说了算，现在可能大家不会再随便相信这一类的话，即使相信，可能大多数人是相信后者的。等到我自己申请以后才多少有点感觉地知道在我这个专业是不好拿奖的。有一次我在这里还听到有个同学说，ET这个专业相比其它教育专业要更好拿奖。我倒不是说这个同学在随便瞎说或是故意骗人，我现在觉得，极有可能是他已经知道了其它某一个或几个教育专业很难拿奖，他猜想不会有专业比那些更难拿了，所以，他就推断ET这个专业至少应该比他知道的那个专业好拿吧。

现在，我想说的是：我不知道其它教育专业的情况，但在ET方面，很难拿奖。我再举个具体的例子。Indiana的一个中国学生告诉我，他们系知道大陆学生必须给全奖才能去。前年他们给了三个中国学生offer，但去年只给了一个（一共好象招了15个PHD）。我问他感觉今年会怎么样？他说只会越来越差。（我在递材料之前就知道了这个消息，但最后还是递了，总想撞撞那1/15或者1/∞的运气。我现在不知道他们今年招没招大陆学生。）

****材料准备****

我材料准备的一般，我自己不是很满意。

PS：我的PS都比较短，没有什么故事。本来我是想写点动人的故事，但写着写着觉得很是无聊，最后干脆就全盘否定重写。我的终稿写的是自己的大概经历介绍以及对该专业的理解和看法。但是我一直还觉得，能有一点小故事的PS应该会更有吸引力。我以前在GTER上看到一个同学把自己的PS帖出来了，有点小故事，我觉得就很有意思。好象那个同学也是关于教育方面的，记不太清楚了。

推荐信：很普通，老师和上司的。

Resume：我把自己发表过的一些文章题目写在上面。

Writingsample：这个耗了我很长时间。我写完后请一个不认识的Indiana的该专业的中国学生帮我看看，他/她说我写的的方式和规范不太象北美那边的论文，但是，他又觉得教授可能不会太在意这些，而只不过是看看我的内容和英语水平就可以了。我最后没有时间修改，也就把死马当活马医了。（另外，顺便说一下，关于专业或学校方面的问题，有时可以直接跟那些已在读的中国学生或其他学生联系，请求他们帮助说明。有些学校的网页上有在读学生的email地址。）

邮寄：我基本上都是在网上提交申请表的。当然，为了保险，随后我又把相关的文件打印出来和推荐信等其它材料一起邮寄到学校。

****ET在国内部分学校及商业方面的发展情况****

ET在国内发展的比较晚，真正的提起来好象也就是这几年的事。以前高校负责做这方面研究的主要是电教馆的老师们，但大家的研究都很浅层。这几年已经有一些院校开始正式作为专业来研究了，尤其是师范院校的相关系所。

在这方面研究能力最强的，我感觉是北京师范大学。有几个该领域的专家就是来自那里。他们还办了一些ET方面的网站和杂志，如果有同学想了解国内这方面的情况和大家的研究成果，可以到那些网站上去看看。另外，北大也有一个系是关于教育技术方面的，只招研究生。每年报考听说很火，但也有人说很多人是冲着北大去的，实际上他们对教育技术并没有多少了解，我不知道实际情况是不是这样。

关于这方面，我只了解这些，我想，如果有师范学校的该专业的同学，那一定会了解得更详细、更准确。

在商业方面，教育技术主要就是应用了，象IBM那样既做应用又做研究的很少。说到这方面，最先想到的是类似于科利华那样的教育软件公司。整体而言，目前国内的教育软件开发的还不怎么完善。品类繁多，但质量都一般，多数只是一些简单的多媒体加一点小数据库，不能体现“教育技术”的精华。有人认为，主要原因不是在技术方面，而是理论研究还远远不够。

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****关于选专业****

**奖学金和兴趣方面：在选择专业的时候，我相信很多中国申请者，是非常非常在意奖学金因素的。我也是。但是，我还是觉得，奖学金的因素绝不应该放在第一位来考虑。你本身是否喜欢这个将要申请的专业？你目前觉得它是否真的比较适合你？这些因素才是最重要的。当然，如果有一个你非常喜欢的专业，但所有的学校都绝对没有奖学金，那么你放弃这个专业是可以理解的。我不知道在教育学里面是否真有这样的专业，但所幸的是，ET不是这样的。

我举个例子。如果你现在正在考虑三个专业educationaladministration，TESOL和ET，你对它们的了解都差不多，喜欢程度也差不多，但是你通过一些统计信息知道，TESOL好象拿奖的可能性更大一点，所以你就申请了TESOL。或者你尽管对educationaladministration可能更感兴趣一点，但你知道TESOL更好拿奖，所以你还是申请了TESOL。或者你本来对TESOL就没有兴趣，但是你知道TESOL更好拿奖，所以你就申请了TESOL！

这些做法都是不太明智的，因为你还是把奖放在了第一位。现在的情况是，教育学大多数专业都不太容易拿奖，所谓的哪个专业比另一个专业更好拿的说法不见得属实，即使属实，这种专业与专业之间的差异也是很小的。好比说，这个专业拿奖的机率是1/80000，另一个专业的机率是1/90000，所以你就选择了前面那个专业。这种选择方法是不可取的。当然，我的这个比方可能不恰当，因为，也许有两个专业的比是1/80000和1/800000，那么，你当然就有理由选择前者了。但是，我相信，这种悬殊的情况不太可能。那么，既然多数专业都不好拿奖，而且同时多数专业又多多少少还是有点奖的情况下，我们的选择标准就应该回到专业本身上来。你首先要大概了解一下，这些教育专业都大概研究的是些什么东西？将来出来都做些什么？你是否对它有兴趣？了解了这些之后，你就可以大致筛选，进而确定少数几个目标了。然后，你再进一步地去深入了解这少数几个目标，看看它们到底在搞什么？它们是真地吸引你呢？还是只是你觉得它们的名字吸引了你？我觉得这一步还是很重要的。如果，你仔细研究后发现，原来你哪个专业都不喜欢，那很不幸，也许你对教育还没有太多的感觉。但是，一旦你发现某个专业原来确是有极其可爱之处的时候，你就会迅速地喜欢上它，并产生激情。而这些激情是可以运用到你随后的申请细节上的。我祝愿越来越多的人能在教育领域的申请中找到这种激情。

对专业的选择有时不仅仅是局限在教育学一个领域的，也许你在同时考虑education，communication，massmedia，sociology，MBA等等，那么选择的标准应该还是一致的，即：你的终极兴趣。

后来，等我回到education上的时候，精力已经耗了一部分了，而且时间赶得很紧张。这件事当时很失策。

这一部分，我再补充一下。我一般不太习惯把话说死。就选专业而言，也许对很多同学来说，根本没有时间也没有精力来仔细地完成上面的那些工作。我觉得这也没有什么关系，正如很多过来人说的，申请本来就是一个在很大程度上靠运气的事，你做的再周全，运气不好也没有办法。所以，如果有同学不想或不能仔细地去考虑上面所说的那些因素，也不应该有什么顾虑，反正最后大家都是靠运气嘛。而且，很多刚毕业的同学，也不一定非得想这么多，即使申请的专业不理想，不适合自己，也没有关系，大不了以后再换。

**自身背景方面：

在选择专业时，除了奖学金和兴趣方面，当然还要考虑自身的背景是不是适合申请这个专业，凭自己的资历能不能拿到相应的奖。

我自己的感觉，申请ET时（注意，仅针对ET），下面的这些背景或因素或许会对你有所帮助。（请不要尝试着问我到底这些因素中哪个更重要一些，因为我也实在说不好，而且不同学校对不同因素的重视程度是不一样。）

1．你本身就是学教育的。这很好理解，因为你已经有了一定的教育学理论知识，那么就可以很快地学习更多的知识，并把这些知识尽快地运用到平时的研究中去。有一部分学校是直接要求你必须要有教育学基础的。不过，这类学校是极少数的。

2．你有心理学方面的基础。我前面说过，ET的很多基础理论知识是要涉及到educationalpsychology的，因为你只有了解了学习的心理过程，才能谈得上借助于信息技术去提高学习的效率。而且，我个人感觉，要研究ET的最高境界，是绝对需要有心理学基础的。这个因素对于申请那些把ET和psychology连得很紧密的学校尤其重要。

3．你有一定的教学经历。切身的教学经历往往会加深自己对教育学的理解，有的学校比较看中这个因素，甚至如果你没有的话就不能申请。

4．你有技术基础。这个也是容易理解的，毕竟ET是要涉及到技术的。但是，几乎所有的学校都没有因为这一点而拒绝或为难申请者，我记得有一个学校好象有一点技术方面的要求，但也仅仅是要求你会用word，excel，windows等等类似的。

先说说技术基础方面。我知道申请education的很多都是文科类的同学，多数人是没有学什么信息技术课的，更谈不上学VB，VC等等的编程语言了。但正如我前面所说的，技术不是关键。ET要求的简单技术你可以以后再慢慢学。按理说，大多数人都应该会用windows和word吧，那就把它写到resume里吧（呵呵，有点不好意思其实）。更有一些同学可能还会dreamweaver或frontpage，那就更好了。

我在本科的时候学了一些技术方面的课程，尽管没学好，但多少也是学过的。现在如果需要，对一些相关软件基本上是可以随时买本书现学现卖的。

再说说教育学基础的问题。我不太清楚申请education的同学中到底有多少本来就是学教育的。我倒是知道有很多英语专业的同学申请education，而且我自己的感觉，已经在那边读的中国学生中，好像英语的比教育的还要多一些，至少我在ET学校网页上还没有看到一个中国学生以前是学教育的。所以，尽管我说有教育学基础对申请是有帮助的，但这种帮助到底有多大，我就不知道了。

实际上，长期以来我一直不太清楚现在咱们国内的师范学校都是些什么样的学生在报考，他们的报考心理是什么，他们毕业后都分配到哪儿，等等。这些我都不太清楚。我只是记得我上学的那时候，就是因为师范学校可以不用交学费才有很多人去报。由于没有更新的信息，这个印象还一直停留在我脑子里，这多少使我对师范生的学术兴趣长期存有一定的怀疑。我相信，很大一部分师范生是对教育没有什么兴趣的。这是一个很大的浪费，对他们自己，也是对整个教育事业。

但是，我觉得肯定也会有一部分师范生本身就是因为对教育感兴趣才去学的。我真希望这一部分同学在毕业后能够申请出去再多学点东西，如果他们愿意的话。

（闲话：我在各个学校的网页上了解到，ET这个专业的中国学生比较少。而且几乎所有的学生全是女性，没有一个男的。这些女性从年龄和已经入学的时间来看，大部分好象都不是刚毕业就接着读这专业的，一般都工作了几年。我猜想，这些中国学生里面，可能有一部分是大陆英语专业的女学生出去的，另有一部分是那边的F2去念的。我没有求证，不知道是不是这种情况。）

总结一下：关于自身背景这部分，我觉得对于申请ET来说，应该没有多大限制。你有一些相关背景固然好，但要是没有的话也没关系。

后记：

在准备写这篇东西的时候，我只是想大概说说就可以了。但没想到，最后是写得越来越多。写到8000多字的时候，我想，完了，看来得冲到10000了。自己都觉得有点搞笑。实际上，我并不觉得写得多就是认真、负责，因为写得太多了，反而容易引起别人的反感，降低被阅读的可能性，这样，实际上也就提供不了什么有意义的东西了。但是，我只所以还是决定写得这么细，主要是为了帮助大家对教育专业有一个更多角度的了解，提供一些具体的、自己认为还算客观的信息给大家，减少大家在申请之初对相关事宜的模糊感。我写出自己申请过程中的这些经历和感想，这样大家就可以把它们和其它的信息拿到一起去对照参考，希望这能节省大家在申请过程中的一些宝贵时间。

这篇东西前前后后化了我一天一夜的时间。我打字慢，加上自己的申请材料文档丢失，无法参考，所以只能想起一点添一点，整篇东西没有什么逻辑性，而且，写过之后，自己觉得太多，也没有什么精力再回头仔细检查。所以，大家看起来可能也就非常困难了，呵呵。当然，相比文章的逻辑性而言，我其实更在意文章的可信度和客观度。我在写的时候已经尽量注意这方面了，但可以肯定是，还有些材料或信息很片面甚至错误，我希望，如果有同学发现了，请帮大家指出来，给出你自己的意见和想法。

我自己在申请过程中，得到过斑竹和网友的帮助。在GTER上看到了很多有用的信息，节省了不少时间；也看到了很多有意思的讨论，得到了不少启发。记得很久以前，看到这个版的斑竹yesezhengnong曾经说过一句话，大意是：“我尽量提供一些有益的经验给大家，让更多的中国申请者对教育专业多一些了解。无论大家最终是选择出去学习什么方向，只要有更多的人能出去学习一些先进的教育思想对我们国家将来的教育发展总是好的”。呵呵，有点响应党号召的感觉，但是，我当时看了有些感动，现在也是。

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我是2002年申请这个专业的，现在还在等结果，但可能希望不大了。本来我想等最终结果出来后再写点比较全的东西，但刚才看到有同学正好问到这个专业的申请问题，我想，可能今年申请的同学现在就在开始准备了，所以我就提前写点东西，希望对大家有点帮助。特别说明的是，我这仅仅是针对教育技术方面的，对其它教育专业的申请没有帮助。（后记：本来我是打算，凭着记忆能想多少就写多少，但写完之后才发现，原来罗罗嗦嗦弄了这么长。所以，更觉得如果你不是申请教育技术方面的，就根本不用浪费时间了。）

****我的申请背景****

本科，普通学校，经济方面的专业GPA<3.5GRE23**TOEFL61*（我是2000年十月考的，已过期，引起后患）

已工作多年，有短期兼职的当老师的经历（不是指家教），最近一年是关于教育信息化方面的，在这一年时间里发表过7、8篇不痛不痒的相关文章，刊登在信息化方面的报刊，但不是纯教育技术方面的报刊

一共申请了五所学校

****申请结果****

一个ad，一个rejection，三个无结果；

ad的学校没有RA和TA，教授正在帮我申请fellowship；

rejection的学校是IndianaU，我最喜欢的学校；

两个学校由于我的TOEFL过期拒绝审理我的材料，虽去信解释，但仍不能审理。ETS不给学校送两年以前的成绩，所以学校说收不到officialscores就是材料不齐.最后一个学校教授上周说可以录取我，但仍然需要TOEFL原件，让我和系里的秘书联系。昨天得到秘书确切回复，必须要有TOEFL原件！这个学校教授电话面试过我，知道我如果没有奖学金肯定去不了，所以他说可以录取我，我理解是有奖学金的，很可惜。

好了，回到正题吧。

****教育专业介绍****

这个部分主要是先做个说明，没有实际意义。

虽然我们是说教育专业，但实际上，大家都知道北美（我不知道其它地区的情况）的学校基本上都是有个专门的教育学院educationcollege，在college里面才是真正的各个教育专业（或者说类似于department），比如educationaladministration，childeducation，adulteducation，higheducation，等等。在这些专业下面又有很多个方向field（我自己的说法）。

在申请方面，我的感觉是，各个教育专业的情况虽不能说是完全不同，但的确可以说是有相当不同的。不同专业招的人数、录取条件、奖学金等等通常都是由本专业来决定（奖学金的情况我在下面会另做说明）。打个比方，这里的一个专业就相当于economics，EE，sociology等等，economics底下分有很多个fields如micro-，macro-等，这和不同的教育专业底下又分成很多个fields是一样的。所以，严格地说，我们通常所说的“教育学”和“经济学”、“社会学”不是同一个等级的，“教育学”是一个比它们更笼统的等级。

只所以说这么多，一方面是给目前对教育学还不太了解的同学一个大概的印象，另一方面也是为了解释我为什么开头说这篇文章只是针对教育技术方面的，对其它教育专业没有帮助。因为实际情况是，我对教育里的其它专业的确是不了解。

同时，我要再强调一次，我下面所说的，除非做了特殊说明，否则都是只针对教育技术专业，有些时候甚至是只针对像我这样背景的情况，所以请大家不要依此类推。

****教育技术专业介绍****

这个部分是针对现在还不太了解这个专业的同学，如果有同学本来就已经打算申请这个专业的话，肯定就应该比较熟悉了，最好跳过。

***定义及研究领域：

教育技术英文主要有几种说法：instructionaltechnology（我觉得叫教学技术更好一些），educationaltechnology，instructionalsystems，educationalmedia等等，叫第一种的最多。为了方便，我本来想在下面把教育技术都简写成IT，但有些同学可能会把它和informationtechnology搞混，所以就简写成ET吧。

ET主要研究的就是如何让现代信息技术和通信技术更好在教育领域得到应用，如何去提高teachingandlearning的效率。简单的例子，老师在课堂上利用电脑、利用多媒体就是用了ET，学校里的校园网、远程教育也是用了ET。复杂一点的例子，纽约博物馆里向观众演示的艺术教育片，科技馆里向大家演示的相对论的应用的片子，以及ETS实行的机考等等都是在利用ET研究的成果。

当然，按照ET界大牛的说法，这些应用都只是皮毛。真正地研究ET，就要先去研究人们是怎么学习的，老师是怎样去教的，教的心理是什么，学的心理又是什么，现行的教科书为什么要这么写，课程设置为什么要这么设……在了解这些知识的基础上，再去利用现有的信息技术把这些过程信息化、电子化。当然，更更高级的，就不光是要把它们信息化，而是要创造一个全新的学习和教学模式，达到一些现在的教学模式无法达到的效果。举一个目前已经可以实现的简单例子，老师在课堂上利用多媒体和网络，当讲到大海的时候，屏幕上马上显示出一片蔚蓝的海面，戴上耳机还可以听听波涛汹涌的吼声；当讲到珠穆朗玛峰时，学生们可以马上到网上去看看中央台的“站在第三极攀登珠峰”现场直播。

ET似乎听起来比较好玩，但实际上，它发展的比较晚，比其它教育领域的研究都要嫩，而且基本上是要依赖于其它基础领域的研究成果的。

（虽然我对ET还不是很了解，但我还是大胆地罗嗦了半天，主要目的是为了说明下面的一些问题。）

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