培养孩子的自信心是美国家庭教育的首要任务，不同的家庭教育对孩子自信心的建立和保护起着不同的作用。对比美国家庭教育和中国家庭教育的方式，在四个方面存在明显差异：

　　1.美国人对孩子鼓励多于保护，而我们是保护有余、鼓励不足。事实上，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，不仅能够培养能力、兴趣，最重要的是可以树立孩子的自信心。过分的保护，会造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价。

　　2.美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得……会好些”“我的建议是……”“你愿意听听我的看法吗”等等是美国家长对孩子说话的常用方式。我们常会直接给孩子一些结论性的东西，告诉孩子照此去做就行了。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，孩子正是在对错的判断中树立了自信心，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，他不需要思考、不需要判断，结果压抑了孩子的自信心。

　　3.美国人对孩子要求全面，不以考试分数论英雄。在我们的家庭教育中，还存在着比较严重的只重视学习忽视孩子全面发展的情况。

　　4.“真笨，这你都不会。”“你看谁谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了，就是记不住。”“念书去，别的都甭管。”“我们为了你付出那么多，你怎么能这样。”“你能把书念好，就是对父母最好的报答。”……这些都是我国家长有意无意常挂在嘴边的话，它影响着甚至摧毁了孩子自信心的建立。美国家长与孩子之间平等的对话方式和适度的语言，更有利于培养孩子的自信心。

　　自信是导向成功的第一要诀，自信心对于人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是与人交往、处世能力上，都有着基础性的作用，也是孩子自立、学会对自己负责的心理基础。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。培养孩子自信心的前提是家长把孩子从小就当作一个独立个体平等地看待,给孩子应有的尊重和理解。我在和美国孩子接触的过程中，就在观察他们和我们中国的孩子有什么不同，美国大多数孩子的表现是：遇事积极乐观，好奇，求知欲强，敢尝试，能吃苦，肯动脑;而我国大部分孩子的表现是：遇事等待观望，缺乏兴趣，不敢尝试，不能吃苦，不肯动脑。

　　加州威尔逊高中有一个舞蹈队，在每学期末都要举办汇报演出，观众是舞蹈队成员的家长和好朋友。在观看他们汇报演出时，我发现了一个有趣的现象，有一位个子矮矮的、皮肤黑黑的、身材胖胖的黑人小女孩频频出场，在24个表演节目中她参加了有一多半，不论身材还是演技，她在舞蹈队里都不是最好的，但她却很高兴地跳了一次又一次。汇报演出结束后，我问小女孩今晚的感受如何，她告诉我她非常高兴，因为今晚她跳得很好。试想，在我们的学校中，如果有一个这样身材、肤色和舞技的女孩子，她会参加跳舞队吗?我想肯定不会的，因为她会怕大家笑话。其实，这就是中国孩子缺乏自信心的表现。

　　美国家庭教育给我们的启示是：尊重和理解是培养自信心的土壤，鼓励和引导是培养自信心的最佳养料。

　　本文来自: 教育论文网(www.aoji.cn

　　节选自《尊重 理解 互动———美国家庭教育给我们的启示》

　　作者：张云裳

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