现在绝大部分送孩子到美国读私立中学的家长大都抱着两种心态：一是孩子不喜欢应试教育，性格、爱好得不到自由发挥，在国内参加高考也只能考上二本、三本，还倒不如让孩子出去在美国私立中学相对宽松的环境下得到个性和潜力的挖掘，而且外语水平也可以得到较大提升。

　　二是一些聪明的家长已经看到在中国申请美国本科的竞争压力会越来越大，并且在中国高中能获得数学、物理、化学等竞赛奖项的人也是凤毛麟角，参加校外活动的时间也比较少。这样的话，未来去申请美国大学的优势就不明显，索性美国私立中学，让孩子在美国充实学术竞赛背景和多样性的活动从而申请一个更好的美国大学。

　　先谈一下到美国读私立中学的“得”。第一，孩子的英语在全英文的环境下一定会得到较快地提升。孩子越小，模仿语言的能力就越强。经过两至四年的高中教育，孩子的英文程度一般可以达到国内英文系毕业生的水平，实际运用的能力还会更强。

　　第二，孩子独立思考问题的能力、独立生活的能力会得到较大的提高，正所谓是环境造就了人。在中国，大到上学，小到穿衣吃饭，中国家长都会给孩子提前安排的井井有条;然而到了美国后则大到与教育指导顾问沟通选课和交友，小到吃饭、订机票，全部需要由孩子独立处理。在一个失去了支撑点的环境下，孩子独立处理问题的能力会得到极大锻炼。通过处理一些紧急或是非紧急的事件，在与不同人进行有效沟通的过程中，孩子会逐渐从思想上和行为上变得成熟。往往到美国读半个学期后，回国时家长都会在他们稚嫩的脸上看到几分由心而生的自信和成熟。

　　第三，因材施教的教育方式，学生可自主选择学习内容。到美国读私立中学，学生可以根据自己的兴趣爱好、特长有的放矢地选修课程，甚至还可以根据未来读大学的专业方向选课。同时，美国中学的教育主要以导向型、启发式、激励法的教学方式去挖掘孩子多方面的才能和潜力，使得中国孩子的眼界、创造力、领导力都在潜移默化的学习和生活中得到提升。此外，由于中国中学的理工科教育较强且美国中学在理工科的学习进程要慢于中国，因此，很多孩子到美国后只要稍微用一些心，在理科课程方面都可以取得非常好的成绩，并有机会去参加校内的或是州内的学科竞赛，往往都会小有收获，这就极大地弥补了在学术竞争力上的弱势。

　　第四，不再一考定终生。美国的成绩单上所标注的成绩并不只是期末大考的成绩，而是各科老师根据学生的出勤率、平日里上课时的表现和小考成绩所给出的一个综合评估分数，因此这就从根本上改变了中国学生学习的主动性问题，迫使学生必须在平日里勤奋学习，而不再是临考前抱佛脚。同时，学生在申请大学时看得也不仅仅是SAT分数，而是过去几年在校学习成绩的整体情况。因此，与中国的“一考定终生”相比，对学生的评价会更加的客观和公平，也不会因为最后一考紧张发挥失常而使过去所有的努力付之东流。

　　现在很多中国家长对赴美读中学仍存在误区，狭义地认为到美国读私立中学SAT考试分数就会考高，SAT分数高了，就会申请到好的大学。恰恰相反，学生在美国读2-3年的中学后，其听、说、读、写等实际运用的能力一定会有较大幅度提高，但由于美国中学的教育是以“素质”教育为主，而非“应试”型教育，在美国私立中学里并没有SAT考试的培训。因此，现在很多已经在美国读中学的中国高中生实际考出来的SAT分数并不一定比中国大陆的考生高，但其申请结果往往比中国大陆高分考生的申请结果理想。其原因主要还是在美国读中学的学生有较强的个人能力和多样的经历，而非SAT高分，独自一个人在十五、十六岁的年龄敢出国留学并且克服语言障碍取得优异的在校成绩，本身也能证明学生的个人能力。

　　到美国读私立中学的学生往往都只有14、15岁，他们的世界观、人生观还没有完全形成。因此，美国中学的教育会使中国孩子的思维方式、为人处事的方法发生一些改变，当然这些改变大都是积极的。比如，在美国，几乎每个人都有做义工的经历，往往中学也会鼓励国际学生参与其中，去培养他们的爱心和社会公益心。再比如，在美国中学里，不是你的成绩是第一就是优秀的学生，而所谓的“优秀”是学业上的优异、品德上有爱心、文体才能上多样的一个综合素质较高的学生。对待一些社会问题或是政治事件，学生们可以各抒己见并且相互进行辩论，而非一言堂或是只有一种言论。美国中学的教育更像是一个万花筒，学生从不同的面可以汲取不同的养分，看到一个缤纷多彩的世界。

　　但天下的事皆是有“得”必要“失”，到美国读私立中学也不例外。因为孩子到美国读中学后，最失落的不是孩子，而是在中国的父母。中国有句古话，“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁。”由于时差的问题，更由于孩子在美国读中学期间的课程和活动都比较多，加之美国教育非常重视独立性，所以孩子与父母的联系不一定会特别频繁。中国父母往往只能通过FACEBOOK等孩子的日志和博客来了解孩子最新的学习和生活情况，有点像断了线的风筝，方向已不再受父母控制。因此，在孩子出国初期，不仅孩子会感到一种孤独感，父母也同样会有一种思念孩子的失落感。但现在的网络极其发达，只要孩子与父母定好每周固定沟通的时间或者是使用聊天软件都可以做到非常好的交流。此外，曾经有一个家长提出一种观点，我非常赞同。孩子出国读中学确实有利于孩子个人能力的提升，尤其中国未来需要的是双语人才，在美国读完中读、读本科、甚至读硕士、博士，这样的孩子其外语能力、领导力等肯定极强，职业发展空间也会很大，但八至十年下来，西方化程度俨然已经非常高，回到中国就业是否会适应中国的国情，这就要在未来的几年，甚至是十年才能得到印证了。但毫无疑问的是只要孩子具备一定的独立性、自觉性、上进心和目标性，有一个相对开朗的性格，具备一定的自我约束和自我管理能力的话，在美国完成私立中学教育后升入本科则是一个非常理想的选择。

　　到美国读私立中学是不是所有的人都适合，凡是在美国完成中学的学生申请的美国大学一定比国内申请的学生好?当然不是。即便是美国的教育有千种优势，世界上没有任何一样事物是适合所有人的，都不可能只有好处没有弊端，更不可能一种药解百种病，关键的问题是应因人而宜，对症下药，因此，对到美国读私立中学我们仍要做一种理性的思考和判断。

　　现在绝大部分送孩子到美国读私立中学的家长大都抱着两种心态：一是孩子不喜欢应试教育，性格、爱好得不到自由发挥，在国内参加高考也只能考上二本、三本，还倒不如让孩子出去在美国私立中学相对宽松的环境下得到个性和潜力的挖掘，而且外语水平也可以得到较大提升。

　　二是一些聪明的家长已经看到在中国申请美国本科的竞争压力会越来越大，并且在中国高中能获得数学、物理、化学等竞赛奖项的人也是凤毛麟角，参加校外活动的时间也比较少。这样的话，未来去申请美国大学的优势就不明显，索性美国私立中学，让孩子在美国充实学术竞赛背景和多样性的活动从而申请一个更好的美国大学。

　　先谈一下到美国读私立中学的“得”。第一，孩子的英语在全英文的环境下一定会得到较快地提升。孩子越小，模仿语言的能力就越强。经过两至四年的高中教育，孩子的英文程度一般可以达到国内英文系毕业生的水平，实际运用的能力还会更强。

　　第二，孩子独立思考问题的能力、独立生活的能力会得到较大的提高，正所谓是环境造就了人。在中国，大到上学，小到穿衣吃饭，中国家长都会给孩子提前安排的井井有条;然而到了美国后则大到与教育指导顾问沟通选课和交友，小到吃饭、订机票，全部需要由孩子独立处理。在一个失去了支撑点的环境下，孩子独立处理问题的能力会得到极大锻炼。通过处理一些紧急或是非紧急的事件，在与不同人进行有效沟通的过程中，孩子会逐渐从思想上和行为上变得成熟。往往到美国读半个学期后，回国时家长都会在他们稚嫩的脸上看到几分由心而生的自信和成熟。

　　第三，因材施教的教育方式，学生可自主选择学习内容。到美国读私立中学，学生可以根据自己的兴趣爱好、特长有的放矢地选修课程，甚至还可以根据未来读大学的专业方向选课。同时，美国中学的教育主要以导向型、启发式、激励法的教学方式去挖掘孩子多方面的才能和潜力，使得中国孩子的眼界、创造力、领导力都在潜移默化的学习和生活中得到提升。此外，由于中国中学的理工科教育较强且美国中学在理工科的学习进程要慢于中国，因此，很多孩子到美国后只要稍微用一些心，在理科课程方面都可以取得非常好的成绩，并有机会去参加校内的或是州内的学科竞赛，往往都会小有收获，这就极大地弥补了在学术竞争力上的弱势。

　　第四，不再一考定终生。美国的成绩单上所标注的成绩并不只是期末大考的成绩，而是各科老师根据学生的出勤率、平日里上课时的表现和小考成绩所给出的一个综合评估分数，因此这就从根本上改变了中国学生学习的主动性问题，迫使学生必须在平日里勤奋学习，而不再是临考前抱佛脚。同时，学生在申请大学时看得也不仅仅是SAT分数，而是过去几年在校学习成绩的整体情况。因此，与中国的“一考定终生”相比，对学生的评价会更加的客观和公平，也不会因为最后一考紧张发挥失常而使过去所有的努力付之东流。

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