很多中国小留学生在美国高中求学都遇到英文写作的的难题。在美国学校、写作随处可见，英文文学、历史甚至是理科课程。但是由于文化差异以及英语基础，很多留学生的英语写作并不强。那么，留学美国高中要如何才能提高英语写作能力呢?　　

　　1 、国际学生在英文写作上存在哪些困难

　　国际学生在英文写作上的困难主要分为五类，以下是对每一类的描述和其产生的原因。

　　现象一：总是先想到中文，然后翻译成英文。这个现象一般会出现在刚开始用英文写作或者操笔不多的人群，主要是因为学习者还没有习惯直接用英文来思考和表达。来美国读高中、大学或者研究生的人群，应该都有一定的英语基础，因此绝大部分留学生完全有能力用英英词典来扩展词汇量，我也强烈建议大家这样做。要习惯语言之间除了基本的词汇相通之外，很多单词并不是一一对应的，甚至有些概念是唯一性的。在学习抽象性质的词汇时，英英词典所提供的不仅仅是意思，还有感情色彩，带有意境，学习者的收获会更大、更彻底。

　　现象二：每写几个字或者几句话就删了重新写，总觉得用词不当或者语法不完美。这样反反复复写得很累，而且兴趣和信心都受到了打击。学习者对写作没自信。增强写作自信的最有效方法就是实战。只要愿意全新全意地投入到写作里来，通过一年的实际锻炼，任何学生在写作能力和写作自信上都会有所提高。

　　现象三，写作着自认为表达方式和写作思路清楚，但是读者阅读后是一头雾水。

　　现象四：绕弯表达自己的想法和情感，自己心里明白，但是找不到合适的措辞。

　　现象五：心理上害怕，缺乏信心。学生害怕写作，讨厌写作，总认为自己写得不好，也看不出写作的目的。在学校，除了老师布置的作业之外，很多学生不知道写作是有自身乐趣的。

　　2 、如何提高写作能力

　　写作如同建房子，既有过程也有最后的成品。作为读者，我们欣赏的是最后的成品对作者来讲，必定着重创作的过程，不仅仅要熟悉，而且还要在过程中加入自己的风格。要建的房子可分两种：一种是大家都熟悉的、普通的、规矩的建筑物。对于这类“房子”的要求不高，相应技术成熟，只要有个蓝图，说明具体的规划，如高度、深度、占地面积、什么材料等等，就可以开始工程了。最后的成品也是可以预计到的、容易被大家接受的，比如学生宿舍楼。另一种是大家原本并不熟悉的建筑，比如中国2008年建成的鸟巢或是世界第一高的迪拜塔。这类建筑物都是大胆的第一次尝试，从设计到建成都具有唯一性。

　　同样地，国际学生所碰到的英文写作虽然按照文体来分会有很多种，但是根据话题熟悉程度来分，也可分两大类一是书写简单、熟悉、有把握的话题，二是书写自己根本没头绪的话题。对于前者，学生叫以运用一些成形的、具有代表性的模板。只要尝试过几次，就可以达到熟能生巧的效果。以下就是一个模板。 针对写作“挤牙膏”的现象，学生要克服“思路堵塞”( Writer's Block)的问题，有个简单的练习法可以试一试，那就是“轻松写作”(Frec Writing)。

　　什么是“轻松写作”呢?就是在限定的时间之内(如5分钟)，围绕某个话题，不间断地写。写的时候不顾虑拼写，不顾虑语法，不顾虑用词，也不顾虑得分，想到什么写什么，宗旨在于不间断。如果实在想不到写什么，怎么办?这种事情在实际操练中是不会发生的。人的思维无时无刻不在运作，新的思想总是在产生。就算是脑子在某一瞬间一篇空白，作者也可以持续写作“我实在想不出来什么”是完全允许的空白补充。显然，该作者除了最后两句谈到跟主题有关的内容以外，其他内容都是不相干的，但这就是这个练习的精神所在。在初次下笔的时候，不要拘泥于文笔或者语法，因为你还要修改，没有必要第一次就写成功。再者，文笔和语法在衡量写作质量的时候，并不是首要考虑，首要的是内容、思想，而很多时候思想是闪电式来，闪电式走，不马上记录下来，却花时间去推敲用词和语法，那么你失去的就是内容。人的记忆力非常有限，去回忆10秒或20秒之前的一些想法，听上去容易，操作起来却很难。

　　这种“轻松写作法”刚开始时并不轻松，困难在于大家不习惯。这是种专项训练，目的在于解决创作者的“思路堵赛”问题。因为是一项专门训练，所以一般人刚开始时非常不习惯不停笔写作5到10分钟。其实，一个人如果可以每天花10分钟，在某个固定的、安静的角落进行“轻松写作”，把自己当作唯一的读者，那么他的写作速度会提高，新颖内容层出不穷，并会发现写作的快乐。

　　这种“轻松写作”可以帮助学生面对陌生话题，克服“思路堵塞”。学生的写作绝大部分是出于作业需要，所以作品的读者就是自己的老师。对付作业式写作，这种“轻松写作”的初稿肯定是不够的，必须要进行第二轮的“聚焦写作”(Focused Freewriting)。学生要从初稿中找出跟主题有关的内容和思想，进行重点扩展和深入。征第一稿的基础之上，同一作者进行第二轮写作，这就是“聚焦”。以下是第二稿的一部分。 第二轮的“聚焦写作”就要比第一轮更有焦点。以此循环练习，直到有足够的内容产生，学生此时可以考虑具体框架、用词和语法，多次修改后便能马到成功。

　　涉及到修改，我再给两个建议：

　　(1)自我修改，读出声音：为了达到更好的效果，学生可以用两手捂住耳朵，然后读白己的文章，只要自己听得到便可。这个技巧会让你去“听”自己哪里有不妥，而且通常情况下你自己就会找出好几处要修改的。

　　(2)找别人给回馈：给回馈并不是让他人帮你修改，所以小一定要找老师。你可以让对方回答以下几个问题：

　　①你能很清楚地看懂我文章主要是讲什么吗?

　　②你认为这篇文章的合适读者对象是谁?

　　③我的文章里有哪里意思不清楚吗?

　　④文章里所引用的证据足够吗?有力吗?

　　⑤有没有不相关的内容?

　　⑥文章的逻辑顺畅吗?

　　⑦(你可以甚至让对方只读一小段，再问他)有没有兴趣再往下读?。

　　当你能够把这儿个方面部照顾好了，最后再花力气把语法和用词修饰一番，便大功告成了!

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