美国高澳际学课，“兴奋来听课就很好”东布朗士高中的一次9年级家长会上，华人李先生问“科学”课老师:“我们的孩子天天‘英语’、‘数学’的功课良多，考试也多。但是‘科学’课已经上了一个月，不但没有考过，连功课都很少。这是为什么?”老师回答很干脆:“这就对了。选读这门课的学生，兴奋来听课就很好。不要给他施加压力。”

　　原来美国高中各门作业中，对“英语”即“语文”，不论是必修课仍是选修课，要求最严格。对历史、世界语言(选定的一门外语)也不马虎，不及格不行。数学当然也要及格，但可以选读最低程度的课。美国高澳际学课程和社会学科类的其他课程，只要你不选读高难度的课程，只选修那些简朴的常识性的课，老师一般只要求你来听课，就可以得到基本的学分。

　　美国高澳际学课程注重理论联系实际，各公立高澳际学课特别正视实验操纵。新泽西州是美国主要的化工基地、生物制药基地，也有重要的物理实验室。高中学生在学校里的实验室学习之外，跟着课程逐步加深，还常常要到科研单位或至公司的实验室上课，有的课程还要到州立实验室做实际操纵。学生科学课程的实验讲演必需与各实验室的正式讲演相同，涓滴不走样。学习成绩的评定，主要依据也是实验讲演的水平。假如套用我国大学的专业分类，美国多年来的实际情况是大学读理工科的学生并未几。由于社会就业岗位需要的理工科人才不占多数。相反，读文科，法律，贸易经济等专业的学生良多。加上医科，农业，艺术各专业的人，是社会需要量占大多数的。这种情况当然反映到高中课程的开设和学生选课上。所以选修科学课程时，选难度大、要求高的学生只是少数，主要选读社会学科或经济商务学科的学生更多。他们要选修诸如“社会学”，“欧洲历史”，“美国政府”，“法律”，“心理学”，“经济学”，“商务治理”，“贸易社团”等课程，而且要逐步修读其中高难程度的课。教师面临这类学生，对他们所选修的社会学科或商科的教授教养要求也很严格。

　　李先生的孩子进了高中，选的美国高澳际学课是“天然常识”。说明他主要努力方向不是“理工科”，科学课教师当然按照“他兴奋来听课就很好”的尺度去要求他。科学类的课程良多。详细的分科有普通的天然课和物理学、化学、生物学、地质学、生态学、环境科学、物理化学等等。很多分科又各有荣誉班课程、加速班课程和AP课程等。学生假如打算为将来进大学攻读理工科做预备，那么进了高中，一开始就要选难度大的科学课程。越是选难度大的课，教师的要求越高。功课和考试就越多。老师是为学生着想。

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