自从1910年美国哈佛大学首创的MBA学位教育计划至今，随着经济的发展与社会的不断进度，MBA在西方国家及一些发展中国家的影响越来越大。近年来，关于MBA的培养问题已经成为世界许多国家教育界、企业界，甚至公众十分关心的热门话题。

　　美国的商学院拥有健全和高质量的服务体系，服务的对象不仅仅只针对学生，此外还针对企业、任课教师以及可能涉及到的与商学院办学项目有关的对象，设施配备齐全，人员配置充分，分工细致明确，服务内容全面，服务态度也非常好。我们以商学院对于学生的职业发展服务为例来说明。

　　在美国MBA商学院，为毕业生制定合理高效的职业规划是学院的一项重要工作，为此，各大商学院专门成立职业发展服务中心，配备一定数量的专职人员，为学生设计安排了个性化、全面系统的职业生涯规划与就业指导服务体系。以明尼苏达大学卡尔森商学院为例，他们共有专职教职人员20余人为学生提供职业发展和就业指导服务，其工作职能包括五部分：学生服务、企业服务、市场宣传推广、事业发展和客户关系、办公室等，其工作和服务内容基本涉及到职业发展与求职的方方面面。其中学生服务内容主要包括：职业生涯规划与咨询、包括求职面试在内的求职技巧提升系列课程与训练、简历写作与修改、就业资源提供(包括提供信息和举办招聘会等)、学生推介、加强与校友联系、走访企业、企业实习、帮助学生建立人际关系等;企业服务主要包括人才推荐、发布信息与招聘会安排、面试安排、企业校园形象展示与推广、组织学生参与企业小组咨询项目;市场宣传推广主要是指向社会和企业介绍学院和学生的情况，扩大知名度;事业发展和客户关系主要是指联系学院与企业、校友的关系，开拓就业市场和资源。

　　一个商学院的职业发展和就业指导工作及其成效的好与坏，会对学生的就业率和就业质量产生直接的影响。商学院的学生就业率，关系到学校的声誉和今后的招生，也会影响商学院的综合排名。《美国新闻和世界报道》、《商业周刊》等媒体每年对美国的商学院进行排名时，把“学生的就业情况、工作起薪与学生入学时的考分、师资力量及科研成果”等指标放在同等重要的位置，甚至还超过后者。

　　《金融时报》年度全球范围内的全日制MBA课程排行榜排名中所采用的评价标准主要涉及以下三个方面：毕业生的职业发展和薪资购买力;商学院及其课程设置的多样性;院校的研究实力。其中，毕业生的职业发展和薪资购买力，所占权重合计为55%，其中薪资数据的比重最大。有一个数据，在丝毫不担心毕业生找不到工作的哈佛大学商学院，光是替学生做职业规划的老师就近100多名，而在国内很多MBA学院，职业发展中心总共也就一两个人，所做的工作也只是与学生职业发展有关的日常性事务工作，更谈不上专业化、个性化的服务。所以，国内商学院在为MBA学生所做的职业发展服务方面还要有很长的路要走。

　　如何证明一家MBA院校的教育水平符合国际标准水平?目前国际上专门设有为MBA教育提供评估的机构，国际知名的主要有AACSB，AMBA，EQUIS三大认证，其中AACSB(美国管理学院联合会)就是其中最具权威性的一家，是公认的全球顶级的商学院认证机构。到目前为止，美国国内的主要商学院几乎都是管理学院联合会的会员。使命驱动和持续发展是AACSB非常强调的，商学院每过五年仍须以书面形式向AACSB申请是否给予“再认可”，这样就为商学院打造和构建了能够持续发展和改进、提高的机制。

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