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　　美国商学院始终在质和量上主宰MBA市场，这是个公认的事实。然而，跟着MBA名目在北美以外地域开始普遍传布，欧洲和亚洲的商学院现已取得一个真正的机遇，能在这两方面与美国商学院争钱。

　　一流欧洲商学院的突起来之不易，但它们究竟成功了，在今年《金融时报》的全日制MBA排名中，有两所欧洲商学院进入前五名。美国哥伦比亚大学商学院院长迈耶·菲尔博格(Meyer Feldberg)指出：“1989年到2004年间(这15年是他担负院长的任期)，我发明了一个变更。我确实认为非美商学院已经成为市场参加者，但这并不是在一夜之间发生的。”

　　宾夕法尼亚大学沃顿商学院招生部主任罗丝?马丁奈利(Rose Martinelli)表现，欧洲商学院的信用一直增长，已对近来美国的入学申请率有所影响，“拉美(申请者)已对欧洲市场表示出极大的兴致，”她说。她认为，许多人正回到欧洲“寻根”。“如果你不能在美国找到职位，而又想到国外工作，那就能够去欧洲。”但她也认为，在美国，政治和经济的发展曲解了众多MBA入学申请者的见解。“美国曾被人看成是唯一可读商学院的国度，现在这层光环已经消散……我认为美国事个攻读MBA的好地方，但它不是独一的处所。”

　　固然欧洲工商管理学院(Insead)和伦敦商学院获得了胜利，但在MBA市场的品质方面，美国商学院无疑将在今后多年里占主导位置。《金融时报》MBA排名前20位的商学院中，只有5所是欧洲商学院。然而就学校数目而言，局势产生了真正的转变。很难设想，10年后大多数MBA将由美国商学院授予。

　　两个最明显的新市场是中国和印度。1997年，中国一位政府官员在美国商学院鉴定机构美国国际管理教育结合会(AACSB)年会上指出，中国10年内需要140万MBA毕业生。然而，中国现在依然只有约150个MBA培训项目，每年有一万名MBA毕业生。

　　在印度，有6家印度管理学院对年青管理职员进行MBA学位教育。1997年，沃顿、凯洛格和伦敦商学院在印度南部城市海德拉巴设立了印度商学院。但这些学校每年的MBA毕业生人数甚至远远少于中国。

　　印度商界领导人目前正在摸索各种方式来吸引北美、亚洲和欧洲的商学院。

　　兴许欧洲地区的增加潜力更令人吃惊。欧洲高级教育构造的转变，旨在给予大学毕业生适应性强的资历证书。这就象征着多数欧陆大学供给的内容复杂的4至5年制课程，将拆分为更短期的本科和硕士学位课程。

　　研究生入学管理委员会(GMAC)特殊工作组负责人丽贝卡?娄兹(Rebecca Loades)称，上述趋势可能会对MBA市场带来重大影响。该特别工作组是为研讨《博洛尼亚协议》(Bologna Accord)的影响而设立的，《博洛尼亚协定》开启了欧洲再结盟过程。

　　她估量，一旦这种学制改变在将来多少年内完成，届时就将有100万至250万欧洲人实现学士课程。假如其中20%的人持续攻读MBA课程，那么对MBA的需要将增添20万至40万。(如果客观地看一看这些数据，《金融时报》前100位寰球商学院每年共只有2万名MBA毕业生，只占这些需求的10%。)她以为，大问题是，欧陆商学院是否将用英语授课。“好比，若波兰有家商学院想在国际上竞争，那么该校学生就须要学习一门贸易语言。但那里会有用英语授课的老师吗?”

　　现在，许多顶尖美国商学院正从新设置课程，以将学生及招募人员对MBA的需求变化斟酌在内。在领导能力、人际交往和多文化技能方面，欧洲商学院盘踞传统上风，由于欧洲商学院通常发生自管理培训环境，而非大学学术背景。如今，即便是最技巧性的商学院，也牢记美国管理学院联合会(AACSB)的倡议。例如，麻省理工斯隆商学院让学生学习戏剧课程，而纽约大学斯特恩商学院那些想去华尔街工作的人，则正在辅助哈莱姆区的小企业解决难题。

　　斯坦福大学商学院院长罗伯特?乔斯(Robert Joss)正在沉思这个问题。“咱们正在尽力考虑的问题是，在21世纪的职场里，受过良好教导的人将是怎样的?除了常识基本外，我们还能给他们(MBA学生)些什么，而能使他们洞悉本身?”他说，把知识与实际应用相联合很艰苦，但商学院必须解决这个问题。“光是懂得功效是不够的，你必须把所有功能融合贯通。在全球环境下，你怎么才干把事件做好呢?”斯坦福的解决措施是，在学院内树立出色中央。该校在3、4年前设破了社会翻新核心,职业测试，这个中心去年推出了本人的刊物《社会立异评论》(Social Innovation Review)。今年还有两家全球治理及引导中央将开端运作。

　　所有这些中心都是以斯坦福成功的创业中心为范本，该中心把学术研究和实际知知趣结合。为了将信息转达给学生，班级通常采用小组教养的方式，由学术界人士和硅谷企业家执教。

　　其余商学院的做法将有所不同。例如在北卡罗来纳大学凯南-弗拉格勒(Kenan-Flagler)商学院，新任命的院长史蒂夫?琼斯(Steve Jones)预言，将用同样的教材为学生授课，但将更多应用学生团队合作的方法，以便培养(比方说)人际来往跟跨文明交换技能。

　　琼斯教学把“硬”技能形象地描写成开车必需的汽油，而把“软”技巧描述成开车的本事。

　　很多基于技能的项目在欧洲已经很遍及，但如果美国商学院当初采取这些项目，那么欧洲商学院还有资本沾沾自喜吗?在今年名列前100位商学院的27家欧洲商学院中，只有欧洲工商管理学院和伦敦商学院这两家对全球研究委曲施加了各自的影响，而全球研究则是权衡知识发明的基础指标。在解决这个问题之前，欧洲商学院不太可能成为它们期望成为的那种全球商学院。

　　近年来，中国国内MBA课程发展也甚为迅速，除了学费等问题，一些知名MBA选择与美国MBA院校合作，共同培养人才，两校MBA毕业证也增加了国内MBA院校的竞争力。

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