Avondale College（新西兰雅芳戴尔高中）启动了一项全新的创新项目（Innovation Programme），而在今年年内，参与该项目的28名学生完成创造了一系列用途各异的应用程序。目前，学校方面正在寻找最佳途径，以保护这些颇具商业潜力的创造的产权。

虽然不过是学生们“试验”设计和编程制作而成的产物，但却并不代表它们就可以不用受到法律的保护。正在寻求法律帮助，更好地保护由学校学生设计完成的应用程序（App）的知识产权。

“我们有的学生开发的应用程序将能够实现教育和打分自动化，有的则开发制作出了采购管理和供应程序，用于在油站测量燃油总量、平衡调配。”参与了该创新项目的新西兰雅芳戴尔高中老师Paul McClean说：“我们还有学生开发了一个家庭财政预算应用程序，还有营养管理程序，能够监控你每天摄入的卡路里总数。”

在成为一名教师之前，Paul McClean曾是一名科技工作人员。他介绍说，这是该项目第一年正式运行，去年，该项目曾经有一个较小范围的试运行。

如今，他们收到的希望明年进入该课程项目的申请已经多达106份。

每天上课铃响起之前，参与该项目的孩子们就已经涌入教师，开始埋头制作自己的应用程序，甚至连课余时间、周末和节假日都不放松。“我现在的问题是，他们一干起来就舍不得走……”Paul McClean无奈地说：“基本上，我已经把所有的假日都‘贡献’出来了。”

在今年初入这个班级时，17岁的华裔学生Baobin Deng甚至不知道如何编程，而如今，他的应用程序已几近完工。他的这一应用程序，将能够让顾客们在餐厅餐桌上的一个触屏设备自行点单。

该程序能够迅速接单、计算价格，并将下单内容传至厨房。在等候上菜期间，客人们则可以通过登陆Facebook、玩游戏和浏览网页来打发时间。

新西兰雅芳戴尔高中校长Brent Lewis说，科技革命，即意味着“伴随着时间的推移，整个市场环境已经发生了改变”，而这也是缘何学校更加着力于IT项目的教学，“编程是一项非常重要的技能，但，你真的希望在没有任何驱动的情况下平白学习编程吗？可以想见，那一定无比枯燥乏味，甚至会让你发疯。但如果你一早就知道自己想要完成的成品，在完成它的过程中学习编程知识，这就水到渠成了。”

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