普林斯顿大学教授谈：我们喜欢怎样的学生

2017-02-23 作者： 306阅读

　　普林斯顿大学(Princeton University )，是美国八所常春藤盟校之一，普林斯顿大学在无论在任何大学排名中，一直都高居世界前十，US news美国综合大学排名中，普林斯顿大学排名第一，是中国学生的梦想之地，那么普林斯顿招生官到底喜欢什么样的学生呢?

　　在从小所受的教育中“竞争意识”有形或无形地培养着一代又一代的中国人，这样做的最终结果是好是坏很难说。不过，很明显那些优秀的中国学生在进入普林斯顿大学之后，学习、生活上遇到了很多困扰。普林斯顿是金字塔尖上的精英学校，但对最终被普林斯顿录取的中国学生来说，与其说已经攀登到了金字塔尖，不如说真正的竞争才刚刚开始。

　　康毅滨(普林斯顿大学分子生物学系终身讲席正教授)与我们分享了普林斯顿大学喜欢什么样的学生：

　　探索精神

　　探索精神是普林斯顿大学在挑选学生时非常看重的一点，普林斯顿相信学习是一个探索的过程，是一个认识自我，发现自我，找到自己想要什么、热爱什么的过程，但国内教育系统出来的学生，常常是另一种心态：最好一进学校，就有人指定给他(她)一个课题，而且是一个保证可以做出来成果的课题。就像解一道数学题，一定会有答案，做出来了就能拿高分。之后靠这个课题找到一份体面的工作。

　　这些中国学生基础扎实，学习勤奋，上进心强，应试能力强，成绩优秀，但缺乏探索精神，独立思考和创新能力比较弱，功利心比较强。心态急，享受不了科学研究的乐趣，把实验看作“计件劳动”，急于求成，一旦不如意，就垂头丧气。这是普林斯顿大学最不欣赏的一点，同时也是学生在做科研的过程中感到迷茫的关键。

　　例如普林斯顿的一个中国学生，早就发现自己并不热爱科研。但是从小学到大学，他都是第一名，所有的人都指望他考上美国一流大学，他是为了别人的期待考普林斯顿的。其实这个学生小时候对生物很感兴趣，只是后来成人世界把他的实验成功与否过早地和名利、和事业紧紧联系在一起。在这一行业真正成功的人，往往并不以出人头地为目的(如果只是为了这些，还有其它很多更简捷的路可走)，而是享受探索的过程，包括其中许许多多的失败和得来不易的成功。

　　团队合作

　　在中国每次考试下来，赢得多的同学受表扬，输得多的要被批评。在这样的氛围中，班上学习好的同学也不大愿意花时间帮助成绩不好的同学。从这样的思维里出来的学生，对竞争的理解会很狭隘，认为把别人踩在脚下就是胜利，把别人压下去就是成功。

　　还有些中国学生特别想快速成名。在普林斯顿大学做实验意味着团队合作，有人发表论文，本应是大家一起高兴的时候，但一些中国学生往往有些闷闷不乐，似乎别人的成功就意味着自己的失败。有时科研项目八字还没一瞥，就想“分家”，好算作自己一个人的成果。

　　这些心态很大程度上和学校和家庭教育分不开，但普林斯顿大学希望学生能有强烈的团队合作观念。在美国，成绩是一个人的隐私，不会公布出来，分数就不会造成那么大的压力。他们提倡团队的合作，互相帮助，共同提高。

　　公共意识

　　多数美国学生是比较有“公共意识”的，实验室的垃圾通常他们处理得比较多。生物系有许多做后勤工作的员工，包括老鼠房负责日常喂养的工人，运送实验用品的搬运工和收发员，打扫实验室的清洁工等。每年到了圣诞节，生物系实验室的美国学生会牵头一起凑份子，每人出个五块十块，买个小礼物送给那些工人，以表示对他们平时工作的感激。这种看似微不足道的事，往往反映出一个学生从小所受的教育，以及将来他在事业上能走多远。

　　这是美国教育重点培养的地方，同时也是普林斯顿大学在招生中偏爱的地方。想要申请普林斯顿大学的同学需要注意在这方面对自己多加培养，摒弃掉由竞争意识过强而造成的自我为中心。

　　可能有些学生自己都没有意识到自己存在自我为中心的问题。例如，老生周末带新生开车购物，晚到了几分钟会被人埋怨，而新生却可以理所当然地在超市慢条斯理地货比三家，让老生在外面等几个钟头。而这些学生会问，为什么去年邀请他去家里过节的那些美国人今年不再邀请他了呢……其实，这就是很多中国学生缺乏公共意识和过于自我的表现。

　　普林斯顿大学喜欢怎样的学生？

　　普林斯顿大学录取学生时并不仅仅参考成绩，要要看学生的综合能力与潜能，对各种学术与非学术领域的兴趣，特殊才能与天资、处事经验、人生抱负和家庭背景等等因素都会被纳入它的考察范围。

　　校方评价一个学生优秀与否的指标有4 项：

　　1、头脑质量，其中包括智商、学习能力、创造力等等;

　　2、品格质量，其中包括责任感、价值观、判断力等等;

　　3、为学校作出贡献的能力;

　　4、以及未来在本专业和社区中起到领导作用的潜力。

　　品格留学独家普林斯顿成功文书鉴赏：

　　普林斯顿2014年附加文书包括四个部分：

　　1. 详细介绍一项课外活动或工作经历;

　　2. 过去两个暑假的经历;

　　3. 体现个人生活的小问题;

　　4. 自由文书。

　　通过这四个部分，学校希望看到学生鲜明的个性特点、学习或生活规划能力、思考能力。其中第4 题是重中之重，题目涉及的类型很广泛，其反映出学生的特点应是COMMON主文书有益的补充，我们建议学生挑选一个自己最有感觉的题目，然后根据自己的背景来深入思考这些题目的内在涵义，并通过独特的写作方式将学生的个性特点、思考能力淋漓尽致地体现出来。

　　他们的文书：

　　1. 详细介绍一项课外活动或工作经历：品格H同学讲述他在参加AP经济学过程中的一个小研究，谈到怀疑精神在学术研究中的作用。

　　2. 过去两个暑假的经历：品格学员的暑期生活非常丰富，有人去NGO做志愿者，有人去公司实习，有人去旅游度假，有人复习托福、SAT。

　　3. 体现个人生活的小问题：一定不要去编撰答案，自己是怎么样的人，就给出什么样的答案，“走心”就好。

　　4. 自由文书：品格H同学通过对柳叶的象征性比喻，描写爷爷对她生活的影响，文书即有温情又能看到她坚持不懈为梦想努力奋斗的精神。

　　以上内容就是澳际留学小编为大家带来的普林斯顿大学教授分享的他们喜欢怎样的学生，希望对大家有所启发，可以看出，普林斯顿大学录取学生并不仅仅依靠成绩，要看学生的能力与潜能，各种学术与非学术的兴趣，特殊技能与天资、经验、抱负和背景等因素都会纳入它的考察范围。