留学美国转学能转多少学分?美国大学转学要求和新生申请美国大学的要求差别并不是很大，比如都要求学生提供成绩证明，推荐信，个人陈述等材料，不同的是转学美国还需要学生提供课程描述。今天给大家讲讲转学美国的相关要求。

　　美国大学学分体制

　　美国高等院校学生的学习程度以“学分(Credit)”来衡量，一个学分表示学生在整个学期里，每周上一个小时的课，所以学分又称作“学时分” (Credit Hour)。学生为了获得学位必须积累一定数量的学分，同时还必须完成所选专业规定的一定数量的课程。不同课程所得学分均不相同，一般视此门课程的学时数而定。学校对于学生在学习期间能够修读的最高学分量和必须修读的最低学分量通常都有规定：

　　1、 取得两年制的准学士学位，必须修读完60-64个学分;

　　2、 取得四年制的学位，需要修 读完120-128个学分;

　　3、 攻读硕士、博士学校的学生在1-2年内必须修完30个学分的硕士、博士研究生程度的课程。

　　当然对于美国高校较为完善的转学分体制来说，转学分一般分为录取前评估学分和录取后评估学分，其中大部分高校是后者的情况。另外不同的学校根据不同的转化计算方式对于可转分数也有最高或者最低要求。因为有时这是与学生的申请资质直接挂钩的。对于中国的在校大学生来说，如果可转学分达到一定数量，30学分或60学分，可以免除SAT成绩以申请到高排名的名校。因此如何将国内学习的课程翻译成与所申美国大学对等的课程，并获得相应的学分，成为转学中一个十分重要的环节。

　　学分置换

　　目前很多大学在其网站上提供学分置换表(Equivalency Table)的查询，而且也已经开始有专业公司的网站提供各大学之间学分置换表的速查服务，例如CAS Online。用于中国和美国的国情差异，中国大学的政治类相关的公共课在美国是不被承认的。因此在大一和大二是，学生所上的大量的公共课，如，马哲，邓论，思想道德修养等等特色课程的学分就不能成为有效学分。但是，在基于事实上的巧妙改动就会让教授重新审核这些“不可能”的学分。“伦理教育”或许就是将“不可能”变为“可能”。

留学美国转学能转多少学分（二）#e#

　　课程描述的内容

　　课程描述是大学中所修的每门课程的中英文概述，以辅助美国老师了解你在国内大学所学课程，主要包括以下内容：

　　1、 课程名称

　　2、上课的时间，如2009-2010春

　　3、学时

　　4、学分

　　5、课程内容

　　6、授课老师

　　7、所用教材名称

　　但是介于学校，专业的不同，仔细查看相关专业的课程设置和关于转学分的具体要求。比如弗吉尼亚大学的建筑学专业要求除以上内容外，还要将所采用书籍的章节内容也一一列举出来。再如匹兹堡大学的工程学院的课程设置比较特别，如果盲目的做一个工程专业的课程介绍，那么可转学分将十分有限。

　　以上就是为大家带来的留学美国转学能转多少学分，希望能够对大家有所帮助。

　　留学美国转学能转多少学分?美国大学转学要求和新生申请美国大学的要求差别并不是很大，比如都要求学生提供成绩证明，推荐信，个人陈述等材料，不同的是转学美国还需要学生提供课程描述。今天给大家讲讲转学美国的相关要求。

　　美国大学学分体制

　　美国高等院校学生的学习程度以“学分(Credit)”来衡量，一个学分表示学生在整个学期里，每周上一个小时的课，所以学分又称作“学时分” (Credit Hour)。学生为了获得学位必须积累一定数量的学分，同时还必须完成所选专业规定的一定数量的课程。不同课程所得学分均不相同，一般视此门课程的学时数而定。学校对于学生在学习期间能够修读的最高学分量和必须修读的最低学分量通常都有规定：

　　1、 取得两年制的准学士学位，必须修读完60-64个学分;

　　2、 取得四年制的学位，需要修 读完120-128个学分;

　　3、 攻读硕士、博士学校的学生在1-2年内必须修完30个学分的硕士、博士研究生程度的课程。

　　当然对于美国高校较为完善的转学分体制来说，转学分一般分为录取前评估学分和录取后评估学分，其中大部分高校是后者的情况。另外不同的学校根据不同的转化计算方式对于可转分数也有最高或者最低要求。因为有时这是与学生的申请资质直接挂钩的。对于中国的在校大学生来说，如果可转学分达到一定数量，30学分或60学分，可以免除SAT成绩以申请到高排名的名校。因此如何将国内学习的课程翻译成与所申美国大学对等的课程，并获得相应的学分，成为转学中一个十分重要的环节。

　　学分置换

　　目前很多大学在其网站上提供学分置换表(Equivalency Table)的查询，而且也已经开始有专业公司的网站提供各大学之间学分置换表的速查服务，例如CAS Online。用于中国和美国的国情差异，中国大学的政治类相关的公共课在美国是不被承认的。因此在大一和大二是，学生所上的大量的公共课，如，马哲，邓论，思想道德修养等等特色课程的学分就不能成为有效学分。但是，在基于事实上的巧妙改动就会让教授重新审核这些“不可能”的学分。“伦理教育”或许就是将“不可能”变为“可能”。

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