一座用1亿美元打造的公办高中似乎传递出学校内心的一种呼喊：未来，来吧，我们已经准备好了！事实真是这样吗？随着我深入探访到课堂和教师时，我只能说“更大的挑战才刚刚开始”。面向未来的能够彰显教育理念的建筑的确已经准备好了，但它需要时间的积淀去耐心地等待一群人和真正的生态来临，去等一等“灵魂”和“文化”真正跟上的脚步。

我们再来看一些现象——

◆每一间学科教室的设计都凸显了学科特性的使用功能和灵活开放的留白空间，但我们看到教师对空间支持学习的认识与理解依然有一定的距离，空间是开放的，但学习内容、方式和交往过程依然存有边界。

分区教学、小组讨论、作品展示等方式运用得较为成熟，但很多地方都还是有教师控制的痕迹，没有真正将学生的想象力、创造力在学习的过程中挖掘出来。

◆学校提供的是一个全天候开放的移动互联环境，以及人手一台iPad的学习终端系统，在教学资源的开发上，也已经有60%的课程实现了数字化，无纸质教材，但对信息技术的优势认识和对学生学习需求识别上还有待于提升。

在餐厅、图书馆和自习教室，我看见不少学生对着iPad里的数字化学材，做着大量的书面笔记，细细询问几位学生才得知，教材的电子化和作业的网络系统的确解放了一部分时空，但平台尚未打通所有的学习链和真正契合学习需求，所以学生面对即将到来的考试，还是觉得传统的学习方式更加适合。

数字化音乐制作教室

◆在数字化音乐制作教室(上图两张)，我认识了JasonSprankle，一位年过半百神采奕奕的音乐老师，每天身处在500万重装打造的跨学科音乐教室里，他如痴如醉，还拿来了家里珍藏的古董唱片机和老乐器摆放在教室里让学生感受音乐的历史与文化。

这位老师本人擅长吉他和钢琴，还是非常著名的合唱指导老师。他告诉我自己的成长经历，母亲是一位音乐家，父亲是一位空军，从小他就受到母亲良好的音乐熏陶，也跟着父亲走遍了世界各个国家，大学时期他专修的是法律，后来在德国的一所高中担任音乐教师。平时特别喜欢数字产品，靠自学掌握了用软件写乐谱以及用各种专业级设备进行创编制作。当我们问他，作为一名音乐教师，您认为艺术对一个孩子的影响究竟是什么？他脱口而出：创造性、内心的平静、合作。

这样的教师可遇不可求，与音乐教师的丰富性相比，我们发现学校在STEM领域所提供的资源并不丰富，追问起校长后得知，还是因为师资力量，还没有找到更加合适的教师，因此这一类整合的科学课程只能借助学区技术中心的力量走出校门去学习。

这就是一个非常现实的问题，并不是说学校建得很未来就等于未来学校了，真正的未来学校是关注人的发展，敏锐洞悉社会需求，通过丰富的课程和社会化环境让今天的学生适应未来的生活，进而创造未来更加美好的生活，这样的未来性需要的是硬件换件、软件资源、教师、家长、社会和学生自身的共同“迭代”。

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