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中国留学生已经深刻的体会到一点：美国高中的课堂充满讨论、辩论和自由提问。然而，很多来自中国的留学生并不习惯这样的做法。总是心里有想法却张口结舌，不敢表达。中国留学生如何在讨论课中发挥出色，下面一起来看看吧。

第一步：建立自信——谁说留学生不如当地人?

作为留学生，在课堂上用非母语表达观点，不够自信是自然的，但也不需要过于自卑。

如果你仔细聆听，你会发现，外国学生虽然在语言上占优势，善于长篇大论，但并不是所有人都能简洁、有效地提出和表达观点。与此相反，中国学生善于思考，但不善于表达。

要知道，课堂发言的有效除了发言的长度和次数以外，发言的质量也非常重要。在这一点上中国学生是有优势的。因此，大家要有自信，我们在能力上并不比别人差，所欠缺的不过是对语言的熟练掌握和一些沟通技巧，而这些都是可以通过训练弥补的。当将劣势转化为优势后，我们在课堂上就能无往而不胜了!

第二步：课前预习——机会留给有准备的人

通过课前的充分准备，我们可以对课堂上会讨论些什么有一个基本的判断，能极大地缓解课堂上的焦虑和紧张。

首先，熟读阅读材料是王道。讨论课一般围绕阅读材料的内容和主题，在课前尽可能地熟悉阅读材料，一方面有利于课堂上倾听和理解他人观点，一方面有助于形成自己的观点，不会无话可说。

其次，好记性不如烂笔头。事先总结出阅读材料的主题、观点、问题，在书上做批注，或者另拿一个本子总结出来，想想自己有什么相关的经历和例子可以分享。

第三，头脑预演当定心丸。设想一下讨论时大家会提出什么样的问题，应该在哪里找答案，可以在脑中预演一遍，这样会非常有效地缓解你的紧张。

不过，课前准备固然重要，也要适当，不要太过焦虑以致于在准备上花太多时间。

第三步：说什么——一秒钟找到话题

想要发言却大脑空白，这是我们经常会遇到的问题。有时候看着别人一开口便滔滔不绝，你会觉得存在感弱弱的。没关系，下面几条可以帮助大家一秒钟找到话题。

总结阅读材料的内容。这相对来说简单，但也是每次讨论必不可少的内容。通过总结内容，可以提出自己同意还是反对作者的观点，及同意或反对的原因。

针对阅读材料提出问题。仍旧是围绕阅读材料，提出值得讨论的问题，先表明自己的态度或疑惑，并邀请大家参与讨论。这个问题可以是针对阅读材料观点的理解，对阅读材料论证方法的疑问，对阅读材料的主题的延伸，对阅读材料没有涉及的内容的补充等等。

回答他人提出的问题。认真倾听他人的发言，针对他人提出的问题提出自己的观点，或者指出阅读材料中有哪些支持的内容。

同意或反驳他人观点。在别人进行陈述后，表示同意，并补充几个理由，或表示反对，提出自己的理由。

总结他人的讨论，可能的话，引导讨论向下一步进行。在经历了一番讨论后，总结针对这个问题大家的回答，共性与分歧在哪儿，结论如何，可以顺势提出自己的观点或新的问题。

第四步：怎么说——小白到霸主进阶指南

刚开始的时候主要是建立自信，可以先从从认识教授、助教和同学开始。在课下跟教授和助教聊聊你对课程的想法、遇到的问题，在每堂课前跟周围的同学聊聊天，既锻炼了口语，又跟大家建立的感情。

在一开始可以给自己设置小一点的目标，比如一堂课至少进行一至两次发言。如果不能加入更深层次的讨论，就争取稍微容易的问题进行发言。

稍微容易的问题是什么?第一个发言和最后一个发言!每堂课的第一个发言比较容易，因为你有很多内容可以说。而最后一个发言机会一般是总结性的，中国学生善于倾听和做笔记，所以这个任务也相对简单。

另外，插话是有技巧的。在国外课堂上，有时候讨论的节奏非常快速，需要迅速出击。在这一点上，你需要强势但不突兀。最简单的方法是先延续上一个发言，接着迅速进入自己的观点。张嘴要快，否则别人就会马上抢走话头。将类似下面这些表达练习一百遍，你也可以成为讨论课霸主。

适应外国课堂需要时间，但也需要持续和不懈的努力。在真正融入了讨论课后，你会爱上这种思想激烈碰撞的感觉，学起来也会越来越轻松。别犹豫了，从现在开始，主动出击吧!

最后提醒各位留学生的是，如果你性格活跃口语又好，在美国高中课堂上表现的十分突出，这固然是非常好的。不过，虽然美国高中课堂自由活泼，在课堂上太随意和抢眼的举动也是不受欢迎的，千万不要抱着突出自己和炫耀的目的去上课。

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