韩国研究生教育分为两个层次，即硕士和博士。硕士生对象包普通大学(本科)、师范大学和教育大学毕业生，在国外修完正规学士课程并获得学位者， 以及被认证具有同等学力者。博士招生对象包括在国内外修完正规的硕士课程并获得硕士学位者，以及被校方认定为具有硕士学位以上资格者。报考硕士生课程者可 以报考自己本科的专业，也可以报考其他专业但跨度不宜过大，而报考博士专业时，必须是自己同类或者相关的专业。

　　韩国研究生教育主要是通过“ 三元制” 结构实施其教育使命的。其办学性质以私立为主，专业和学科结构改革凸现了社会需求

　　韩国“普通研究生院” 、“专门研究生院”、“特殊研究生院”的培养目标和办学特色各有侧重。

　　普通研究生院主要培养学者和研究人员。在韩国，通常只有普通研究生院才有权力和资格审查申请者提交的博士论文，并对合格者颁发博士学位证书。这 类研究生院往往在基础理论研究领域实力雄厚，注重挖掘和发挥学生学术研究的潜力和创造性，培养学生在各专业领域的领导和组织才能。为此，这类学院开设的课 程注重适应受教育者的个性特点，并针对不同的学科或专业，采取不同的培养方式，具有较大的灵活性。

　　专门研究生院主要培养职业型和应用型人才。这类研究生院的课程十分强调学术的实用价值。韩国专门研究生院发端于1959年汉城国立大学成立的行 政研究生院和保健研究生院。20世纪80年代中期，专门研究生院数占韩国研究生院总数的60%，在校研究生数占研究生总数的43.2%。到1991年，专 门研究生院数占韩国研究生院总数的69%，在校研究生人数已近研究生总数的50%。韩国的专门研究生院按其开设的专业冠以不同的名称，使人一目了然，如： 公共政策研究生院、经营行政研究生院、国际贸易研究生院、管理科学研究生院、产业信息研究生院、产业技术研究生院、新闻传播研究生院、保健研究生院、环境 研究生院等等。其开设的专业课程多与教育、通信、商业、行政、公共管理等有关，以培养专门管理人才和经营人才为主， 毕业生多在产业、政府和商业管理部门就职。它颁发专业硕士/ 博士学位，注明“ 某某专业领域硕士/ 博士” 。

　　“ 特殊研究生院”的培养目标与专门研究生院相似，但学制更加灵活。主要为在职人员开设硕士学位课程教育(没有博士学位的课程)，涉及的范围相当广泛。学生入学无需入学考试，教学一般实行夜间制，修完学分可获得课程硕士学位。

　　近几年，三种类型研究生院在明确各自发展重点的同时，试图建立起彼此之间以及各 自内部的协作关系，以达到资源共享、优势互补、共同发展的目的。

　　韩国研究生教育结构以社会需求为导向的特征非常明显。首先， 从研究生院的类型结构来看， 培养高级职业技术人员的专门研究生院和特殊研究生院所占比例很高， 进行基础理论研究、 培养研究型人才的普通研究生院数量较少， “ 术” 与“ 学” 的天平严重倾斜。2001年，在韩国的887所研究生院中，普通研究生院仅有135所，占总数的15.2%;专门研究生院和特殊研究生院共752所，占总 数的8 4.8%。另外，18个独立研究院都属于职业性的专门研究机构。

　　韩国研究生教育在培养人才的类型和研究方向上注重社会需求。随着社会分工专门化趋势的日益彰显，韩国研究生教育强调面向社会， 特别是着眼于为产业、商业和行政管理部门服务。其结构特征是将职业教育的触角延伸至研究生教育，并将它与建立终身教育体系结合起来。

　　其次， 国立、 公立研究生院和私立研究生院之间学科结构各有侧重。比较而言， 国立、 公立研究生院承担着更多的基础研究和理工科类教育，而私立研究生院则以人文社科类教育为主。

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