STEAM是science、technology、engineering、arts以及mathematices 5个单词的首字母缩写，意在提倡用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。STEAM教育的理念可以概括为：以数学为基础，通过工程和艺术来解读科学和技术。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。

其实，STEAM教育就是在原有STEM教育基础上加入了 艺术 ，包含较广泛的人文艺术科目，涵盖社会研究social studies 、语言language 、形体 physical 、音乐musical 、美学fine arts 和表演performing等。

STEAM教育主要以基于项目的学习、问题的学习为主要教学方式，引导学生通过合作与实践，完成主题项目和解决生活中遇到的难题。作为一种超越传统的教育模式，STEAM教育起着缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距、提升学生的就业竞争力的作用。

STEAM缘何出现?

追溯历史，我们会发现：STEAM教育是美国出于对21世纪国际高科技人才竞争的忧虑而发起的。早在 2006 年，美国国家研究院就对科学、技术、工程和数学STEM学科质量下滑表示担忧。15岁的美国学生在数学素养上的得分是全世界平均水平的 28%，在科学素养上的得分是全世界的24%。基于此，科学教育课程研究机构开展了下一代科学标准的实施，试图改变美国科学教育新景象，但最终改变现状。反而人们发现艺术类课程可以弥补这一点，美国北卡罗来纳州86 个地区44所公立学校共同参与A+School Program，(将艺术教育融入课程设计中)，其效果让人惊叹。

教育界因此将培养21世纪一流创新型人才的希望寄托于STEAM教育之上。《美国竞争力与创新力》报告认为: 在未来肩负创新使命、推动经济发展的人力资本多数将来自STEAM领域。数据表明: 过去10年间，美国STEAM领域的职位增长率为7.9%，是其他领域的3倍。STEAM领域从业人员的收入比其他领域高出26%，且失业率较低，这些都是使得STEAM教育火热的原因。

国外STEAM教育如火如荼，近年国内校内外也掀起了机器人、创客等科技教育形式。2016年中国 十三五 规划中明确提出：有效利用信息技术推进 创客空间 建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。包括北京清华大学附中、人民大学附中等在内的600余所中学也都在开设STEAM教育课程，STEAM教育机构也如雨后春笋发展起来。

STEAM课程在美国

美国的STEAM项目迄今已经运行了约四年。调查显示，伴随着STEAM中跨学科学习内容的优化和组织，学生能更深入地理解原本孤立的学科知识;学生课堂注意力、出勤率和记忆力等有较大提升。STEAM教育将人文艺术中的 谁来做 和 为什么这样做 加入到 STEM教育领域的 做什么 和 怎么做 中，不仅可以提升学生的演绎与归纳等逻辑思维能力，还能培养他们养成解决现实问题所需的灵活性和适应性，具备跨文化交流能力。我们罗列了几个代表性的项目，可以借此一睹STEAM的庐山真面目。

马利蒙特学校

马利蒙特学校(Marymount School)是纽约市上东区的一所私立女校，走进该校，你立刻会被其中一间教室所吸引。在教室中，你会发现3D打印机，激光镭射打印机，小型机器人部件以及各类完成至一半的艺术品。这里的每个人，从小学生到高三即将毕业的学生，纷纷动手完成属于自己的作品。而这些作品，往往又是能够立刻应用到生活中的：比如，3D打印的生日礼物，小型机器人等。

IDEO工作坊

IDEO并不是一所学校。它的创办者是一名业界有名的工业设计师，然而，当它的团队中加入了各个学科的老师、工程师、画家，在一起碰撞出科技与艺术的火花，便使得 设计性思维 (Design Thinking) 应运而生了。该工作坊不仅利用设计思维为企业和组织做咨询顾问，同时还开设了丰富有趣的线上及线下的跨学科课程，被誉为最具创新性的组织。

42 大学

这所大学近期正在筹划进入美国硅谷，早前在法国取得的成功使得它备受硅谷各位大佬们的称赞。这所大学神奇在于：首先，完全不收取任何学费，申请时也不需要你提供任何的高中或大学毕业证。但是从这所大学毕业的学生竟成为了各大公司争先录取的对象。为什么呢?首先在 42 大学的申请中，学生需要回答的问题就已经贯彻了STEM与艺术学科相结合的思想。比如以下题目：

整个大学过程中没有教授授课，而全部是用项目式学习来进行!难怪毕业的学生在自主解决问题、小组合作方面的能力深得雇主青睐。

如何实施STEAM课程?

真正的艺术融合课程必须既要满足核心课程标准 ( core subjects standards)，同时也要满足艺术课程标准(arts standards)。核心课程教师缺乏对艺术课程标准的了解和认识，这对于融合课程而言是一个巨大的挑战。面对这样的障碍，STEAM在实施中不可避免地需要借助其他形式的支持力量。

合作教学模式

简单来说，就是外聘当地的艺术教师(teaching artist)与学校建立长期的合作关系。 除了与其他普通教师一样接受考核外，学校还会提供额外的培训项目以确保艺术教师在课堂中的教学的有效性。 如佛罗里达州圣奥古斯丁艺术学校从 80 世纪 90 年代就开始了核心教师与艺术教师共同教学的模式。

支持团队模式

支持团队的成员一般为艺术教师或相关领域的研究者，在与核心课程教师的探讨交流中来解决融合课程中所面对的挑战。如位于美国弗罗里达州奥兰多的荣耀中学设立了艺术委员会，用以促进教师之间的交流。 专家团队会对艺术课程标准是否适合当前核心课程，或是否在学生的接受范围内做出裁定，并给出专业指导意见。

STEAM有何优势?

其实STEAM教育在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在结构上的顺序关系，在人们分析和改造世界中发挥着各自作用。在STEAM教育中，科学支持人们认识世界的规律; 工程与技术支持人们根据社会需求改造世界; 艺术帮助人们以美好的形式丰富世界; 数学则为人们发展与应用科学、工程、艺术和技术提供思维方法和分析工具。

人们只有在拥有了技术的前提下才可以理解科学，只有理解了艺术和数学后才能从事工程的研究与开发。因此，STEAM 教育不是将重点放在某个学科上，而是放在引导学生采用学科融合的学习方式，运用跨学科思维解决现实问题。例如，声音具有影响和传授知识的效能，学生运用沟通和语言的艺术能更好地实现知识共享; 通过美术，学生能更好地了解过去和现在的文化和美学; 学生了解人性、道德、自由和艺术等知识，有助于理解社会发展。

STEAM教育还帮助学生远离碎片化的知识和死记硬背的过程，引导学生联系不同学科之间的知识，不断提升学生的逻辑思维能力、问题解决的创新能力、同伴之间的合作能力，以及自我实现的激励能力。因此，教育界普遍认为其有利于培养具有创造力的全面人才，是不无道理的。

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