知识包含有书本知识和书本外知识，人才有科研型人才和实干型人才之分。高考成功，充其量只能代表一个人有机会学习更多的书本知识，有机会发展成专业型人才。人们对此顶礼膜拜，只能说明这样一个问题——我们只把书本知识当知识，只把专业人才当人才。这显然不是一种对待知识和人才的科学态度。

介绍，我们必须要好好学习一下人对待教育和人才的态度。瑞士这个国家近来一直位居最富裕和最发达国家的行列，他们的人均收入远远高于、以及中东那些石油富国。他们没有什么可供出售的天然资源，也没有能带来广阔财源的地理优势。他们之所以能够富强起来，完全仰仗于他们自身的实力。

他们的实力表现在哪些方面呢?表现在他们拥有强大的科研能力和精湛的制造能力。他们在当今的10项最尖端的技术领域，有7项保持着最高的增长率，培养出了16位诺贝尔奖的获得者(相对他们的700万人口，出奖率世界第一)。他们的制造业也一直以高“含金量”著称，手表自不必说，在更体现一个国家工业水平的机床制造方面，他们的机床也一直是最值钱的，如果单纯以重量论，相同重量的机床，他们的利润是日本的2.5倍，是我们的10倍。

辉煌数据的背后，则是他们对高等教育的随意。据统计，在瑞士，初中毕业后，有70%的学生选择了上徒工学校(大致相当于我们的职业高中)，学习各种各样的工作技能，只有30%的学生选择继续深造。这不是一般的家庭供不起孩子上学，而是他们认为：一个国家既需要科研人才，也需要职业人才，孩子的发展要依靠自己的特点和兴趣，只要努力学，徒工学校也一样出人才。事实也是如此，瑞士的技术工人绝对是世界一流的，而且这些工人往往还能迸发出创业的能量。在日内瓦，有75%的老板是徒工出身。在瑞士，家长不会因为没有送孩子上大学而感觉亏欠了孩子，孩子也不会因为考不上大学而感觉没有出路。对比我们这些年出现的大学教育质量不断滑坡，熟练工人不断减少，科技上没有创新，生产上几乎停留在“廉价加工”的境况上，很多带有“国技”性质的手工艺面临失传的窘境。瑞士人的态度显然更加务实。

目下的高考崇拜，我认为更像是人才选拔单一症，学生成长狭窄症，书本知识的崇拜症这么一组症。这些症状如果不能得到有效控制，势必成为影响我们国家走向进步的绊脚石。

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