BBC纪录片一炮而红，随之而来的中英两国教育问题也受到了广泛的关注和议论。中式教育确实成绩更高，也得到不少肯定。

中式教育追求“分数的效率”，在纪录片里完美体现

这部BBC的纪录片内容是这样的：5位中国老师要教50位英国学生。当中国老师们为考试而担心、为没有完成教学任务而苦恼时，学生们却一点没有当回事，依旧自由散漫、我行我素。中国老师们一致认为，是英国的社会福利制度太完善，使这些学生失去了刻苦学习的动力、变得懒散，因为他们知道不需要努力学习，以后生活也不会有问题，也正因为没有很强的功利性，英式教育不太注重“多快好省”的效率。不过，表现顽皮的学生在最后一集节目中有所收敛，老师们也在想办法挽回局面，更多地考虑英国学生的感受。而结果来了个大反转，很多英国人惊叹于中式教育的成效，“才4个星期，学习成绩就提高了10%，如果让他们学5年或者更久的话，结果不可想象。”

纪录片中，英国课堂完全采用中式教育方法

虽然被指剪辑有失偏颇、有作秀之嫌，但不可否认，这部纪录片的确呈现出了中英教育存在的差异。而作为中式教育的参与者，我们也能够以旁观者的视角来审视接受过的教育。

现实中，中式教育等同于唯分数论的应试教育，基础教育目的简化为在考试中拿高分。对每个家庭来讲，全家的希望都寄托在一个孩子身上，对孩子学习效果最有效率的判定就是学习成绩;对学校和学生来讲，虽然大学在扩招，但优质的教育资源依然非常稀缺，人多，资源少，竞争力自然就大。因此，在教育领域，不论是老师还是学生，出于自身利益的考虑，都会主动选择将教育过程的利用最大化，用最短的时间、最有效的方式、训练出最高的分数。而最简单粗暴的方式往往最有效率，这就是纪录片中的中式教育：老师灌输式的授课方式、学生死记硬背式的学习方式、超长的学习时间……已经习惯了把考试当作教育目的的中国老师们，对于50位英国学生即将面临的考试非常重视，甚至于把这场考试提高到事关国家荣辱的地位。

不只是纪录片，其它数据也显示，接受中式教育的学生成绩确实全球领先

PISA 2012成绩排名中，上海学生在三个科目中都位列第一，遥遥领先于英国学生

2012年，经济合作与发展组织(OECD)对全球65个国家和地区的15岁学生进行了国际学生评估项目(PISA)，评价他们的阅读、数学和科学能力。中国上海的学生在3个科目中均名列第一，而英国排名不佳，英国主流的综合教育模式遭质疑。据中国新闻网报道，2014年，英国教育部大臣伊丽莎白·特拉斯访问上海时表示，应在英国数学教育中融入“中国特色”。除了英国，澳大利亚等一些发达国家纷纷开始将目光投向中式教育。这也是这个BBC教育实验片的产生背景。

专题《可怕”的应试教育：中国想改，美国要学》中提及，类似“超级考试工厂”的“特许学校”在美国也越来越多。“在这一系列的促进学生学习的举措背后，是美国主流社会强大的民意。美国总统奥巴马多次在国情咨文中都提及过中国教育，在2011年年初的国情咨文中，还明显意有所指的提到，‘(中国人)对子女的教育开始得更早、用的时间也更长，并且更强调数学和科学……’在同年，英文版《华尔街日报》对近2万名读者进行调查的结果也显示，在严格的东方教育和鼓励性的西式教育之间，高达62.5%的读者认为前者对孩子更有利。而持中立态度和赞同西方鼓励式教育的人合计才不到38%。”

但这套教育法并非中国独有，只不过别的地方很少这么大规模普及。

中式教育的特征并不为中国独有

纪录片同样未能展示英国教育全貌。英国的中学分为私立和公立，两者差距很大，在优秀的私立学校，精英教育一点不比中式教育轻松。据《钱江晚报》报道，英国伊顿公学的前教务处长表示，伊顿公学、斯科特中学等私立中学，聚集了全英国7%的学生，却占据了牛津、剑桥每年录取学生中的50%，而未来，他们将成为社会精英人士。但是，要想进入私立学校，孩子从六岁就要开始准备，然后经过残酷的筛选，才有可能进入顶级的私立中学。而像BBC纪录片中的这种公立学校中，学习压力小，学生被名校录取的概率小得多。3年后，他们的收入和所处的阶层将与名校生迅速拉开。

东亚国家的教育方式也和中式教育类似，比如说日本和韩国，中考高考都是一件很大的事情。俞天任在《“应试教育”在日本》指出，东亚国家都面临同样的问题，资源有限决定了考试是选拔人才的最公正有效的方式。而有了考试这种方式之后，应试教育自然就会出现，没什么大惊小怪的。

更值得一提的是，我们现在批判以考试和分数为目的的中式教育，而在文化大革命中，“考考考老师法宝，分分分学生命根”是批判资产阶级反动教育路线的口号。

而在中国，中式教育为效率却忽视了诸多能力的培养

在纪录片中，中国老师的观点不断受到英国学生的挑战。比如，当老师提到“孔子认为父母永远是对的”，学生立即反驳父母不一定是对的，当老师说“你应该调整自己适应环境，而不是让环境适应你”，一位女生则认为做自己才是最重要的。从片中可以看到，英国学生里所谓的“差生”表达能力和逻辑能力都非常强，并且敢于挑战权威。

相反，中国学生虽然看起来很勤奋，但思维存在惰性，不愿意主动思考，而且不善于表达传递自己的想法。从2014年美国研究生入学考试(GRE)全球成绩报告来看，中国学生的数学平均成绩远高于其他国家，名列第一位。但考察批判性思考能力的分析性写作一项，平均成绩却不尽如人意。

教育的好坏，要看长期的效果，比如未来能否在职场取得成功

中式教育被最为诟病的一点是把学生培养成了“考试机器”，不仅磨灭了学生的学习兴趣，而且扼杀了学生的想象力和创造力，使得学生失去了独立思考、批判精神、主动学习的能力。很多学生在高考之后，脱离老师督促学习的环境，根本不知道应该做什么，浑浑噩噩度过大学时光。而现在中国大学给人的印象不但是学术创新能力不行，就连社会责任感也缺失，用北大教授钱理群的话讲，培养出来的学生都是“精致的利己主义者”。毕业后踏入社会，大部分人也都是随波逐流。意识到中式教育的不足，选择出国留学的人越来越多，但还是有很多人“水土不服”。教育方式的好坏，要看长期成果。中国社会科学报《评价教育模式勿“以偏概全”》一文援引英国名校长协会主席克里斯·金的观点，“这部纪录片所展示的关于两国教育的有用信息其实很有限，并认为好的教育在于是否能帮助学生在未来职场中取得成功，培养其独立思考的能力、自信心以及应对生活中各种情况的意志力。一个月的实验所展示的是一个短期的成果，教育则是一个长期的过程，这需要两国及世界各国专家学者和教育工作者共同探索和不断改善。”

重要的是独立思考、批判精神、主动学习的能力

因此，中式教育难说赢了，也需要借鉴和反思。

考试与升学，只占人生经历的一小部分，人生真正开始是在毕业之后。当进入一个新环境，独立思考和主动学习的能力无比重要。因此，我们既要看到中国教育注重学生基础知识学习的优点，又要借鉴英国教育注重培养学生独立思考能力的优点，从中相互吸收各自好的经验，使教育得到更好的发展。教育方式不是非此即彼，非要拼个高下，取长补短、不断完善才是根本。

然而，我们还应该意识到，面对当下的社会现实，借鉴英国教育，学习教育形式不是最主要的，重要的是参与教育活动的人要改变观念。说到底，教育形式只是一个工具，老师、学校、学生、家长、社会，不过是在利用它达到各自目的。但教育活动中参与者的观念不同，会有不一样的结果。举例来说，一些老师虽然教授应试教育的内容，很大程度上他们的利益也与学生的成绩和升学率挂钩，但他们还是在课堂上给拓展了应试之外的内容，包括课外阅读，人生道理，对重要问题的讨论。当然，也有一些老师，惟利是图，不尊重学生，认为成绩代表了一切。一个有完善教育观念的好老师非常重要，他能给人启发，使学生在中式教育的环境下也能保持"清醒"。结语教育应该给人以启迪，使人有能力欣赏更自由的人生，而不应该成为禁锢思想的枷锁。

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