国内的传统思维是，学生还不是成年人，须由老师和家长帮他们做选择，但加拿大的教育理念是让学生通过为自己做决定，逐渐学会成为一个独立的成年人，老师和家长只是从旁辅助。与加拿大的学校相比，国内的中小学教育无疑在基础知识方面打下更坚实的基础，但基础教育不是教育的全部，加拿大在教育均衡方面有很多地方值得我们思考。 首先，加拿大的中小学给了学生相当多的选择空间，令学生可以思考自己日后想从事什么职业。在加拿大的高中里，必修课远没有国内的多，但选修课却十分多。学生可以接触到很多在大学里也有的专业课，比如会计、商务、经济、音乐等数十个科目，由于加拿大没有高考制度，学生只要选够学分就可以毕业，这从根本上给了学生更大的自由，可以选择自己感兴趣的课程。相反，我在国内见到不少名牌大学的学生直到毕业也不知道自己以后该做什么职业，或者很不喜欢自己高考时选择的专业，究其原因是从小缺乏自由选择的机会，由于每个人都是学一模一样的课程，再加上沉重的功课压力，大家都没精力思考日后的职业生涯规划。 另外，加拿大的中小学十分注重学生软技能(soft skill)的培养。中国生在数学、刻苦用功等方面都超过加拿大本地学生，但沟通表达技巧、逻辑思考能力、情商管理、视野眼界等方面则略逊一筹。这是因为加拿大的学生从小就有很多小组作业，需要作演讲和回答问题，正如现实生活中的许多事一样，这些作业是没有标准答案的，但学生可以学习到如何提问、如何表达自己、如何与人合作、如何既有发散性思维又没有逻辑漏洞等，这些素质很难写在试卷上，但却是日后生活、工作上用到的技巧。 鲁迅说过， 浪费别人的时间等于谋财害命 ，每个人只能年轻一次，在这段最宝贵的时间里，学校的课程搭配应该做到营养均衡，把时间运用得更有效率。假如课堂上学到的东西并不能应用到日后生活上，我们的教育工作者们何不对症下药，诚实地面对和改善这个问题?

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