各个学校表述都不一样。以为例，对新生的素质有15项要求，包括求知欲、创造力、领导力等。但总体上，哈佛的标准为每个学校所效仿，一流学校的标准都可以归结为三项：学术能力、领导潜质和思维模式。以这三项为基石，招办要确保新生整体能够形成一个最佳的背景组合和结构组合，使每一个人在这四年里都能够达到最佳的互相学习效果和人生收获。这一点其实是很多学校 多样性 原则的本质目的。

1、学术能力

2、领导潜质

3、思维模式

经常有人问每个国家的比例和名额问题，其实任何具体的数字都是有一定误导性的，因为招办的核心出发点是 多样性 ，来保证每年的新生有足够丰富的背景来互补和互相学习，展现出来的结果仿佛是一个比例或者数字。其实核心还是 多样性 ，或者更直白地说，录取你进来后能够给这个新生班级带来什么别人无法替代的贡献和视角？

很多高校招英语不合格中国学生

管理学院华裔副教授邝铁诚指出，中国学生还不算多，中国学生在南加大有7,000多人，伊利诺大学有4,600人，有2,600人。过去的中国学生来美后在 英语为第二语言 课程平均花三个月，即可转到本科上课。但现在不少中国学生往往在 英语为第二语言 念了一年，程度还不足以转到本科上课。写作不成问题，但听力与口语都跟不上。

受到政策和经济形势影响而在招生上发生明显变化的主要是二三流大学和公立大学，也是见诸报端比较多的，所以可能造成一种错觉，觉得美国大学都怎么怎么样了。其实除了个别明确有中国战略的学校，一流学校的招生政策并没有因大形势的影响发生什么变化。实际上，他们的招生理念、规模等在过去二、三十年间都没有太大的变化。

面临问题：中国学生带来新挑战

再比如小组学习，美国学生喜欢边想边说，中国学生则完全不习惯小组学习，宁肯自己一口气做完，沟通就很尴尬。还有一个常被忽略但很大的问题就是体育运动。中国学生的运动精神和文化相比美国学生要弱，可以整天不运动光学习、做饭。而高强度运动是美国学生骨子里不可或缺的一部分。这些都会影响到教学、管理和学生对四年教育的体验，构成很大挑战。

美国大学：对中国生爱恨交织

而对于因急需资金而扩招的学校来说，对中国生则是 爱恨交织 。一方面，中国生带来大量收入，很多还都不需要奖学金；另一方面，中国生在学习生活习惯、社交等方面又带来以上述几点为例的重大挑战，降低非中国学生尤其是美国本土学生的学习满意度，这个让他们非常头疼。当然，最让他们尴尬的还是普遍存在的申请上的与事实不符。

更多出国留学最新动态，敬请关注澳际教育手机端网站，并可拨打咨询热线：400-601-0022