在加拿大，关于学校的普遍观念是：一所学校应该是让孩子在安全的学习和教学环境的之中，培养孩子“责任”，“尊重”，“文明礼貌”和“优秀的学术成绩”等价值体系的地方。如果一所学校拥有一个积极的气氛，那么学校社区所有成员都会感到有安全感，被社区成员所接受，社区成员之间能够更好地互相合作和交流。在此基础上，每个学校应该根据自己的实际情况制定和实行学生行为规则。

　　加拿大学校在制定学生守则时首先从学生的年龄和成长特点为依据，对于小学生，中学生，和高中生制定不同的守则，因此更符合学生的发展特点，也更便于学生理解和遵守守则。在学生的成长过程中，每一个阶段都有各种不同的挑战，在制定学生守则时也应该突出对于那个阶段最管用的、最基本的东西。有些适合小学生特点的守则并不适合高中生。比如：初入学的小学生，第一次在学校这个大家庭中生活，他们还没有完全掌握如何在这个大家庭中与人相处的技巧，因此他们首先应该学会的是如何与人相处，尊重自己，尊重别人，在平等的理念之下和平共处。而进入青春期的高中生们更注重自己的衣着打扮，有时也喜欢穿性感的衣服。因此许多高中都会对学生的衣着有所限制。比如：裙子不能高于膝盖15公分，等等。近年来，在加拿大，学生经常碰到是校园欺凌这一问题，因此许多学校的学生守则中特别强调：学生不得“用手打人，用脚踢人，使用肮脏的语言对人。

　　通常加拿大父母都认为孩子的成长是以家庭、学校、社会为依托。因此他们从小就在家庭中注重“尊重”“礼貌”“勤奋”等优良习惯和良好品质的培养。比如在我的文章《北美父母让孩子拥有的好习惯》就已经谈到加拿大父母从小在培养孩子好习惯的过程中已经让孩子接受许多类似的教育。比如：平等对待每个人，用礼貌和平等的语言和人交谈，不给玩伴起绰号，不能抢夺其他孩子手中的玩具或者食物等等。

　　在加拿大，为了防止挫伤学生的积极性和自尊心，对于小学生，学校很少有真正意义上评优活动。在大多数的学校，学生有被选为“一日之星”，“一周之星”的机会，但很多时候和学生的成绩和品行并不完全挂钩。特别是小学，当选“一日之星”，“一周之星”的学生常常通过抽签而定。因此，加拿大的小学没有把学生是否遵守守则作为学生评优的标准。但如果学生违反了学生守则，则会受到惩罚。有一次，Amy同学在上课时推了旁边的同学，老师就让那位学生坐在教室的一角进行“计时隔离 (timeout)”。尽管“计时隔离”的时间不长，只有10多分钟，但让学生独自一人坐在角落，不能参加活动，足以让学生认识到自己的错误，并起到引以为戒之效果。如果学生多次违规，则会被送至学校专门为违规学生所设置的教室，停1-2节课。如果学生屡教不改，校长会把父母请至学校，和父母一起商讨帮助学生的方法。情节实在严重时，学校有权开除学生。当然，通常来说加拿大的学校开除学生的几率非常低，很少听到这样的个例。

　　改版后的守则和原来的相比已经有了很大的提高，也较以前更贴近生活。但是在Amy看来，刚出台的《中小学生守则(征求意见稿)》面面俱到，囊括了所有我们希望学生可以做到的方方面面。这样放之四海而皆准守则让小学生执行起来有一定的难度。因此，Amy认为加拿大小学生守则中从学生发展特点出发这一部分，我们可以借鉴。从细微处入手，从学生的生活中着眼，用具体的事例告诉学生应该怎么做。这样的守则更具人性化，更便于让学生从自身、从日常学习和生活中、从近处、从现在做起而贯彻执行学生守则。

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